立纲起草，运筹帷幄，万千世界流于笔端

　　立纲起草，运筹帷幄，万千世界流于笔端

　　——再谈作文教学之立纲起草问题

　　我这人爱活学活用的，刚学了个“立纲起草”，就草率地写了篇小短文。短文如下：

　　立纲起草-----文言文教学之新“五讲四美”

　　“五讲”--------合理取舍

　　一讲文言词汇--------扫清文字障碍

　　二讲手法技巧--------知其所以然

　　三讲谋篇布局--------梳理文章思路

　　四讲立意高远---------明了文章主旨

　　五讲文明传承---------民族兴亡，薪火相传，匹夫有责

　　“四美”-----------个中要害

　　语言美---------涵泳品读，行于笔端

　　人性美----------心存善念，心怀天下，兼济苍生

　　智慧美----------浪里淘金，去伪存真，留下的都是人生智慧

　　文化美----------博大精深，泽被后世，细心领悟

　　现在看看短文似乎有点“立纲起草”的味道，但总感觉它是模糊地，朦胧的。咬咬牙，决定会会“立纲起草”这位新朋友。

　　古人眼中的“纲”“草”

　　纲,维紘绳也。——《说文》

　　若网在纲,有条而不紊。——《书·盘庚》

　　四方之纲。——《诗·大雅·卷阿》

　　纪纲之仆。——《左传·僖公二十四年》善张网者引其纲, ——摄万目而后得。则是劳而难,引其纲则鱼已囊矣。——《韩非记·外储说》

　　为政贵当举纲。——《北史·源贺传》然洽闻之士,宜撮纲要,揽华而食实,弃邪而采正。——《文心雕龙·诸子》熔则纲领昭畅。——《文心雕龙·熔裁》法令为维纲。——《管子·禁藏》

　　“纲”其意概括为“事物的关键部分”。

　　草 ，形声，从艸,早声。小篆艸,象两棵草形,引申义为“初步的，不够完善或没确定的”。是对“纲”的补充，完善.

　　语文老师眼中作文教学的“立纲起草”

　　一言以蔽之曰：“思维。”是老师交给学生在行文前所开展的如“写什么，为什么写，怎么写”等等的一系列行之有效的有关思维活动的知识。其知识的核心是“思维”。这里我们不可避免的一个现实问题是学生的作文水平整体在下滑。究其原因：

　　1.????? 老师对学生作文的“立纲起草”的“思维”问题落实的不够到位。

　　2.????? 最主要的问题在于学生自身。学生没有养成“立纲起草”的思维习惯，因而学生的作文不是言之无物，就是结构杂乱，或者是不知所云。

　　3．社会环境或多或少也对我们的作文教学有冲击力。

　　问题出现了，我们该这样解决？我认为最好采用“整体把握，局部突破”方式解决即整体上要让学生时刻把握住“写什么，为什么写，怎么写”这一思维体系，局部上要教会学生 从审题立意、文章结构、选材运用、表达方式、表达技巧、文章修改等局部方面各个突破，重点突破，让生爱上表达，爱上作文，养成“不立纲起草，不写作”的好习惯???.

　　我理想中的“立纲起草”

　　“立纲起草”是一种高层次的思维活动，它决定我们事情成败的关键。因而我们不能只是简单地戴着有色的眼镜用功力的目光去审视我们和我们的学生。我们打个比方：如果学习应考作文的阶段是一个分子的话，那么整个高中阶段就是一粒粟，整个人生必然是沧海。我们为什么不能把作文之“立纲起草”这个“分子”上升到我们及我们亲爱学生的整个人生“沧海”中？

　　人生更需要你我他“立纲起草”。