立纲起草的逆向思维

　　立纲起草的逆向思维

　　仅仅依靠每周一节的作文课，是很难提高学生的写作成绩的，工夫应该放在平时，融入日常教学活动中。潜移默化的提高学生的写作水平。

　　而且我们课本中选择的作品都是经典中的经典，值得我们作为写作的蓝本，而且我在课堂教学中有时也会涉及关于立纲起草的技巧。现在课本中标准的议论文较少，而且学生们议论文写作的总体水平不高，《六国论》层次清晰，大气磅礴，论证方法多样化是一篇不可多得的好文章，如果讲解好了会对于学生的议论文写作有很大的帮助。

　　??? 今天我就从《六国论》讲解立纲起草的逆向思维。

　　在讲解《六国论》时除了疏通字词我还详细分析了这篇文章的写作提纲、思路、技巧等，当时的讲解大致如下；

　　六国论　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。?? 赂秦而力亏破

　　(中心论点)????????????????????? （分论点1）

　　灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

　　（分论点2）

　　第一段开篇点题，开门见山、直截了当地提出中心论点，然后列出两个分论点把六国以赂秦和不赂秦分为两大阵营来写，使得使得文章思路清晰，思想缜密。　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

　　（横向对比论证）

　　则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。(纵向对比论证)

　　今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

　　（引证，比喻论证）

　　这一段论证了第一个分论点“赔秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例、引用和对比论证的方法，针对韩、魏、楚三国赔秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说眼力。??? 这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住中心论点“六国破灭”“弊在赂秦”的实质进行论证。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。　　齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（举例论证）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （假设论证）

　　课文第3段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。作者主要采用了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赔秦而破灭的情况进行论证。共分两层论证。作者层层推进地从　齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，否定了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，从反面论证了中心论点的正确。最后从“向使三国”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果，归纳了第2．3段对两个分论点的论证，照应了开头。　　呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！　　夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（借古讽今）

　　未段，作者又巧妙地运用类比论证，借古论今，透露出写这篇史论的本意。作者是从维护封建统治出发，借六国赂秦来批评北宋王朝路契丹、西夏的苟安政策。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在。作者这样篇本点题，犹如画龙点睛，使主题得到了升华，给这篇史论赋予了强烈的战斗力量和现实意义。

　　因此通过在讲解结束时得出提纲

　　一、提出问题中心论点六国破灭，弊在赂秦。

　　分论点1赂秦而力亏破灭之道也。

　　分论点2不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

　　二、分析问题

　　A、赂秦而力亏破灭之道也

　　（1）秦之所得?? 诸侯所亡????????? 对比论证

　　（2）先祖父???? 子孙????????????? 对比论证

　　（3）古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”(比喻论证、引证)

　　B、不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

　　（1）?齐国：与赢不助五国????????????????????????? 反面? （2）?燕国：用荆卿为计速祸???????????????????????正面? ????? ??赵国：牧以谗侏用武不终????????????? （3）??齐人勿附? ???????燕客不行???????胜负或未易量?????????????反面假设? ???????赵将犹在?

　　三、解决问题

　　1、重用谋臣

　　2、礼贤下士

　　3、六国联合

　　四、写作意图

　　类比论证，借古论今

　　最后和同学们一起探讨议论文写作的方法，同学们一致得出要写出一篇好的议论文，要有明晰的提纲，清晰的思路；要有简洁的语言，排比的气势；要有丰富的例证；要有深度的道理论证；要论证方法的多样化；要思维的缜密性。只有具备这些才能写出一篇出色的议论文。

　　我从著名的文章得出立纲起草的重要性,希望学生们可以在今后的写作中建立立纲起草的观念。把写作融入日常教学中，潜移默化的提高学生写作水平，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，虽然见效慢，但我会不断的努力，不断的改进，坚信时间可以改变一切，努力可以改变一切。