我看《祝福》

　　我看《祝福》

　　中学生之间流传着一句话，说的是他们的“三怕”：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。能让学生望而生畏，中学鲁迅教学问题之大可见一斑。

　　学生为何怕?这里借鉴周局长的“打扑克”理论，分析一下鲁迅教学。

　　1、作品难度大，上手难。鲁迅作品离我们这个时代越来越远，他的思想越来越不易被现代中学生理解、接受、认同。

　　2、学习周期长，让人烦。一篇文章，往往要学习4课时，甚至长达1周。习惯了快节奏学习的学生长时间看着自己并不感兴趣的“大家伙”，自然心烦意乱。

　　3、不容易获得高评价。老师们对鲁迅作品是又爱又恨。爱其内容丰富，思想深远，课堂上很容易“纵横捭阖”。同时，也恨其内容丰富，思想深远，生怕自己吃不透教材。因此，备课时兢兢业业，求全求深，准备内容十分丰富。老师有资料尚且十分吃力，学生课堂上完成问题的难度可想而知。面对问题，往往是无从下手，自然得不到高评价。这方面将也抑制了他们学习鲁迅作品的兴趣。

　　面对这种情况，我们是否做出改进？个人有以下几点想法：

　　1、问题的设计要由浅入深，易上手，不要一下就将学生难住了。

　　2、鲁迅作品内涵十分丰富，我们要大胆取舍。比如《祝福》一文，开头结尾处的环境描写难度就较大，而课本 小说中的环境描写文章有很多。如《荷花淀》、《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》，理解相对容易，我们能否先放放？

　　3、敢放手让学生活动，想方法让学生动起来。比方让学生探究祥林嫂死因时，可以让学生写个剧本，学生做祥林嫂的辩护人。在探究时代对祥林嫂的戕害时，让学生设想“祥林嫂在今天会是怎样的”并写成文章。（