我持彩练当空舞---谈写作教学中提高学生的文章表现力

　　我持彩练当空舞---谈写作教学中提高学生的文章表现力

　　????????????????????????????????????????????????? 学生作文，文章干瘪，重复地罗列生硬的语句，无例无议，难为无米之炊。要想让文章内容丰富，就要先“开源”。我把这个问题分成两块来解决。

　　（一）针对选例陈旧，没有素材，或以抄话题材料来凑字数的现象。我采用“标本兼治”的方法。

　　从根本上说我有以下几个做法：

　　1、订各类报刊在班中流通传阅，鼓励学生多去图书馆阅读图书。尽最大的努力拓展学生的阅读量。

　　2、大力提倡学生间的事例交换式聊天。你有一个素材我有一个素材，大家交流就是无数个素材。

　　3、开展素材背诵大赛活动以及晨读和课前2分钟的背诵活动。把竞争引入的阅读学习中，激发学生对事例的需求欲望。

　　4、由看到写，做材料的积累工作。我把这种积累分成两种形式。一种是生活感悟随笔式。主要是随时随处记录自己对事物的真实感受和认识。一种是阅读启示笔录式。可以摘抄自己在阅读文本是发现的美句妙言并进行点评。也可以是对作品有所触动而产生的启示的评论文字。

　　此外，我还注重议论文举例技巧方面的指导。

　　学生主要存在的问题有例子过多或过少，有的受《读者》等文章模式化的影响通篇一例结尾处加点认识，缺乏引议的结合。有的则通篇讲大道理，没有鲜活的事例做保证。

　　我的做法是：

　　1、要求学生正反例结合，增加对比性和说服力。

　　2、提倡点面结合的举例方式，做到举例有详有略。

　　3、引议结合，事例后必加短评。在每段开头结尾处出现评论式警句，作为段与段间的衔接点。

　　4、总结多种可操作的议论文引议结构供学生模仿。比如“并列式论证结构”“对照式论证结构”“层进式结构”“总分式结构”等。

　　（二）针对学生语言贫乏不会遣词造句的现象。

　　语言要有灵性，有个性，有深刻性，有哲理性才能打动人。为了培养学生的这方面能力，我做了如下尝试：

　　1、从词语的挖掘入手。要求在每学一篇课文或每做一篇现代文时都要会读、会写、会活用一些词语。

　　2、从句子的挖掘入手。要求学生常常做一些美句的摘抄，并做仿写。

　　3、在作文中营造一种文化意境。

　　考查近年来的高考佳作多了些悠悠古韵，淡雅书香。不铺秦砖就添汉瓦，不说唐风就谈宋日，以引发思古之幽情，彰显文化之底韵。虽然有掉书袋之嫌，但炫显了深厚的文化积淀和文化功力也不失为一个制胜的法宝。