文言文教学的基本方法不能丢

　　文言文教学的基本方法不能丢

　　一直以来文言文教学就是语文教学中的重头戏，怎么样把握好文言文教学呢？有的老师在文言文教学中一味求新，却忽视了语文教学中一些行之有效的老方法，导致在教学中走了弯路，吃力不讨好，我们应该在文言文教学中注重加强一些基本性的方法。

　　一、扫清阅读障碍，积累知识。文言实词、虚词的意义和用法、词性活用、特殊句式及文学文化常识等文言知识，是文言文学习的一个重点，必须重视。教师要做好指导工作。  第一，教会学生积累的方法。首先，学生得有一本专门的文言知识积累本，踏踏实实地一课一课的积累。其次，要学会联系、归类、比较，加强整理工作，以不断地加深印象，扩大积累。  第二，培养学生在具体语境中推断语意的能力。主要是要善于联系旧知识，推知新知识；掌握文言文的一些语法规律，结合上下文，推断语意。  第三，鼓励学生学会质疑。在大胆质疑、小心求证的过程中能更好地掌握新知识。  第四，运用一些有针对性的的能力训练，巩固提高。

　　二、诵读法是文言文教学的最基本、最古老的方法。我们谈学习文言文，就该继承古人成功的做法。诵读法可以说是中国古代几千年语文教育最重要也最有效的方法。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调诵读的重要，且提出了严格的要求。教师一定要按照学生的认知规律加以设计，对诵读多加指导，让学生读得得法。  起初，要语音准确，句读准确，字正腔圆。然后，训练学生掌握音调、语气、停顿、重音等诵读技巧，尤其是读出文章的内在节奏。再后，随着理解的加深，要求学生在抑扬顿挫、表情传神方面下功夫。最后，学生在反复诵读达到因气求声、心口合一、与我为化的诵读境界。久之，学生便耳熟能详，目闭可诵，产生如闻其声、如见其人、如历其境的艺术感受，不知不觉间就和作者心意相通了。

　　文言文教学要不摆花架子，教师教在实处，让学生学在实处，相信只要教师抓住这两个文言文教学的基本方法，一定能在教学中取的很好的教学效果！