文言文教学之“八戒”

　　文言文教学之“八戒”

　　文言文教学是语文教学的重点和难点。说他是重点，除了高考中考查比例偏重外，还因为文言文的学习，关系着学习古代文化，继承民族传统的问题。说他是难点，一则文言语言不是现代人的语言，难免有些隔膜；二则文言文教学存在更多复杂关系——比如文言知识与思想内容的矛盾——较难把握。再次，我列举几点文言文教学中应该注意的事项，同各位同行交流。谓之文言文教学之“八戒”。

　　一戒重文言知识，轻思想内容。在文言文教学中，许多教师对文本涉及的文言知识不厌其烦地讲解，却忽视了内容的鉴赏，思想精华的挖掘。这是语文教学的一个盲区，是追求高考升学率惯性思维的体现。其实，古代文献传至今天，更多的是因为其巨大的思想价值，而非那些零碎的字词。这种带有功利性的教学方式是不可取的。

　　二戒脱离时代背景，孤立解读文本。文章作为一种意识形态的现象，是某个时代的产物，其思想内核与社会意识和思潮密切相关。那么，阅读文章就需要对该文章产生的时代背景充分了解，这有助于对其内容的解读。

　　三戒只重翻译，忽视诵读。文言文的诵读十分重要，没有诵读，就难以形成语感，对思想内容的理解造成障碍。故古人非常重视朗读文章。

　　四戒平均用力，不知取舍。重点难点不突出，胡子眉毛一把抓，势必面面到而面面不到。

　　五戒只顾旁逸斜出，不重归纳整理。想到什么补充什么，随心所欲，不着边际。看似课堂丰富，实则思路混乱。教师应引导学生归纳整理零碎的知识，形成知识体系。

　　六戒讲解模棱两可，不能准确释义。文言文中有一些字词或句式较难理解，教师要通过参考书工具书准确掌握，这样，教师才能把知识讲准确，让学生也有所适从。

　　七戒脱离文本基础，天马行空引申。许多教师喜欢由文本向外引申，这很好，可以丰富课堂。但如果随心所欲，远离文本，则喧宾夺主，淹没教学目标。

　　八戒只专注课堂讲述授，轻视课下复习。文言文的复习很重要，教师要利用课下练习，巩固课上所学，才有较好的教学效果。

　　以上是我对文言文教学的几点思考，不揣固陋，写出来请专家指教。