积累，应是我们自觉的行动

　　积累，应是我们自觉的行动

　　积累，通常我们认为是学生的事，积累也应该是老师的事，为积累，师生共同行动。在积累这方面，我通常重点做一下工作。

　　积累，最简单最直接的办法就是多读多背。对较好的句子要背，对经典名篇要背，对美文的句子要背，确实不能背的，也一定要摘抄和记录，时间一长就自然会受到熏陶。

　　积累的另一条途径就是阅读优秀的文学作品。尤其是极富人文色彩的文章。比如让我们去读《钢铁是怎样炼成的》就一定能体会保尔·柯察金面对的艰难困境，也应该珍惜目前自己的生活，从而真正激发学习和工作的动力，培养自己健康的生活情趣。我们去读《巴黎圣母院》，也一定会懂得什么是真正的真善美，从而按照较高的标准去对待周围的人和事，真诚的对待生活。去读苏轼的后期作品，再读余秋雨的《东坡突围》，我们的胸襟会更开阔，生活的态度会更积极、更健康，当人格变得完美，理想变得远大，可能是阅读的积累起了重要的作用。

　　积累，或许更应该培养学感悟能力。当我们对作品的内容能明确区分是非美丑，而且有了自己独特感悟的时候，这时候，学习积累的东西，才会真正变成自己的东西，这是积累的最实在意义。

　　积累还要求我们要参与实践，走进生活。生活的积累，不在于学科知识，而是过程和体验，是参与与感悟，只有我们对生活的领悟到位，才会终生铭记，这才是积累的最终目的。

　　活动积累也是很好的方法。比如，我们要搞演讲、辩论赛，要搞孔子文化研究，我们就必须去找到相关的、丰富的材料，这是积累的另一途径。

　　积累，应该变成我们自主、自觉的行动。积累不是老师布置的作业，而是终生发展必须养成的习惯，它不靠老师的检查，靠自己去督促，并且领悟和内化。

　　积累的目的是应用。那么我们老师就应该经常翻动学生的积累。让学生的积累在写作中，在日常的交际中，发挥它的作用，这样学生的积累就变得有情感，也有品味。在这个过程中，老师一定要用自己的积累去激发学生的积累，在思维的碰撞中，让积累发挥它的作用。

　　积累是丰富我们人生的重要手段，我们要和学生一起努力！