知情行三体合一

　　知情行三体合一

　　---谈文言文教学的注意问题

　　推荐知情行三体合一，这一说法很新颖，也抓住了文言文教学的关键。

　　作为中华文明的主要载体，文言文不仅是中学教学中一个无法也无需回避的文本，同时也是中高考出题者青睐的一个章节。因此很多教师都将文言文当作教学的一个重要环节。但随着教学改革的深入，到底该以释疑解惑传授文言文基本的知识为主，还是以感受文本领略文本情感为主，抑或重点培养学生的阅读文言文的能力为主的困惑。而且不管实际操作中以哪一种为主，都难免会出现顾此失彼的问题。到底该如何处理文言文的教学，应注意哪些内容环节似乎成了老师们谈之色变的科目。对此，小子有些不成熟的也是老生常谈的一些意见：知情行 三体合一。

　　知，即文言文的基本知识，掌握文言文的重点实词、虚词、词类活用、古今异意、特殊句式、固定结构等一些有助于文言文阅读的知识。文言文的教学的最终结果就是让学生有独立阅读文本的能力，因此为了扫清词意文意的障碍，这一点是首要的也是基础的环节。为此教学中就不能不有重点的设计一些有关于字词句的问题来让学生掌握，此类问题可以放在课前预习中、课下阅读中，也可以在课堂上有重点的进行讲解。但是不管哪一种模式，最重要的就是要授之以渔，教给他们方法、规律。如词类活用的特殊情况（地点时间名词用在动词前多是活用为状语：西入秦）、特殊句式的标志（于字领衔的介词词组，表示动作行为的地点、趋向、状态多数情况下构成状语后置：青取之于蓝而青于蓝）。而且这样的特点规律要在学习练习的基础上由学生自己总结出来，这样才能内化为学生自己的东西。当然教师完全可以在辅导的时候加以补充而不必担心课堂上完不成教学任务，不过同时也需要初中的老师稍微再费些力气，简单的让学生了解一些语法知识。

　　情，即文言文本中蕴含的主观情感。情感的熏陶作用是巨大的无形的，她往往影响的是学生的心灵，帮助学生找打人生的正确方向、生命的信念、应对诱惑挫折的勇气和方法，而不必为了升学就忽略情感的陶冶。将相和就可以让学生了解和的尊贵，报任安书让学生明白经受风雨洗礼的心灵更加纯洁。为此读就成为了必要的部分:初读通意、精读有感、再读有言。我们需要完成教学任务，但更需让学生读中有感、读中有悟。特别是底子差的同学更要多读，有时完全可以用多于规定的课时来完成教学，传授能力。范读领读反复读，读通读熟读透。

　　行，即学习的基本能力，能够从文言文中提取重点知识、完成基本习题、感受文本情感。知、情最终的目的就是为了让学生有独立阅读文言文的能力，有独立感受古文情感魅力的能力。这要贯穿于教学的整个环节，以一个学生比较感兴趣的问题统领全堂，用开枝散叶的模式引领学生在解决问题的基础上掌握字词、感受情感，最终达到知情行三体合一。

　　当然无论哪一种方式都需要我们有耐心带领学生走过这趟文言之旅。