我这样上《史记》

　　我这样上《史记》

　　我们刚刚结束了高二的选修课，我选讲的是《史记》。下面是我讲《史记》的整体思路，请老师们不吝赐教。

　　一、明确学习动机。

　　首先对学生进行了摸底，了解了学生选《史记》的理由。有的是对司马迁感兴趣，有的是认为里面有许多有趣的故事，有的是认为《史记》的语言有魅力，有的竟然说没有理由，莫名的喜欢。

　　二、调动学习兴趣。

　　针对学生的渴望，我没有直接进入课本的讲解，先是让学生对司马迁进行了了解，介绍了关于司马迁生平的四件大事：二十漫游，李陵之祸，痛下蚕食，神秘之死。让学生对司马迁写《史记》的思想背景有知识的铺垫。后来又用了一节课的时间对《史记》的取材，分类，后来人的评价和对后来文学的影响做了系统而详细的说明。而后，又让学生思考在以后的学习中自己最想获得哪一方面的知识。

　　三、选择重点篇目。

　　我从五个单元中选取了五篇文章作为讲读文本，并根据单元目录确定讲解的重点。《廉颇与蔺相如》让学生感受“以国家利益为先”的精神。《信陵君窃符救赵》学习他们义薄云天的忠勇、仁义。《孙膑》了解他决胜疆场的艺术。《垓下之战》《荆轲》让学生去感受英雄的悲歌。

　　四、利用多媒体辅助教学。

　　我下载了许多关于《史记》的视频，如《王立群读史记》，让学生感受大家高屋建瓴独到的见解；《千秋史话》，让学生知道专家们的看法；电影版《荆轲刺秦王》、电视剧《楚汉风流》节选，让学生对英雄人物有更直接的接触。

　　五、随时记录心得。

　　每学完一节课，都让学生写一写自己的心得体悟，语言特色，人物评价，有什么写什么，然后学生之间交流。

　　六、拓展应用。

　　??? 最后一节课，给了学生一篇命题作文《我心中的英雄——史记人物评说》，学完之后，让学生有思想认识的升华。如06年的山东高考题“联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价”就要求有知识的迁移与拓展。这样可以开阔自己的视野，拓展阅读面，又可以将作者的理论观点“迁移”到自己的艺术鉴赏活动之中。特别是哲学?、文化随笔中别人的评价可以起到启迪思想的作用，对提高分析问题的能力和思想境界都有很大帮助，也会在潜移默化中提高写作水平。