创新地理课堂 提高教学效率

　　创新地理课堂 提高教学效率

　　地理教育是提高民族素质、为人的全面发展奠定坚实基础的基础教育。而实施新课标，其实质就在于提高课堂教学效率。而课堂教学氛围与效率有着非常密切的关系。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于会讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。而教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生的积极地认知活动，教学效率也就难于提高。因此，在提升教师素质的前提下，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节

　　一、师师互动合作，提升教师自身素质

　　地理课教师理应不断提高自身的地理理论素质和业务素质。除了平时要多学习一些地理知识，提高自己的地理知识理论水平外，教师还必须改变教师之间彼此孤立和封闭的现象，学会与他人合作，要对地理知识体系有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余。对此，教研组就要加强集体备课，一起研究教法、学法；一起研究如何最大限度地开发课程资源，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力等问题。不同学科的教师之间也要开展合作与交流，大家在一起分析学生、分析教材。如：同是讲台湾问题，政治课上的台湾，讲的是维护国家统一的问题；历史课上的台湾，讲的是台湾自古以来是中华人民共和国神圣领土的一部分的问题，强调其历史发展；地理上的台湾，则是讲台湾地理位置、美丽富饶的内容。“尺有所短，寸有所长”，大家通过相互切磋，从不同角度认识了台湾，也增强了自身能力，加深了理论修养，锤炼了教学艺术，为完成教育任务创造了条件。

　　二、精心备好、上好章节第一课，激发学习氛围

　　教师一定要精心备好章节第一节课、上好章节第一节课，这对于提升教师形象、提高课堂教学效率十分有益。例如：笔者的第一节课就是结合同学们的生活实际提出了这样一些问题：现在冬天为什么不太冷？每隔七、八天就有一次强冷空气的过境，使我们这个地区气温下降幅度较大，为什么？夏天，人们为什么都穿浅色的衣服？新买来的自行车，只要一遇到下雨，表层的漆就会脱落，为什么？再有同学们到青岛去，感到最头痛的事是什么？交通拥挤、行人太多、空气的能见度较差还是噪音震耳？就以上同学看到的、生活中体验到的地理现象，指导学生分析产生问题的原因，进而启发学生思考：如何来解决这一问题？并要求学生针对上面的问题，进行调查、分析、写论文等。大家感到学习地理知识是一种迫切的个体和社会的需要，因而群体性的学习气氛空前高涨。

　　三、创设和谐的教学情境

　　和谐的教学情境是指教师在教学过程中，有目的地创设或引入与教学相呼应的具体场景或教学资源，以引起学生情感的体验，激发学生更主动地学习。“在过分指导和严格监督的地方，别指望有奇迹发生。因为人的能力惟有在身心和谐的情况下才能发挥到最佳水平。”和谐的教学情境使学生身心愉悦，从而在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。

　　在教学实践中，笔者根据针对性、趣味性、创设性的创设原则，进行了一下尝试：

　　1.设置悬念，构建迫切学习的教学情境。教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。例如，天气预报,今天傍晚寒潮将到达我市，明早离开我市，继续南下。请问我市未来24小时天气会怎样变化？引出常见天气系统的教学。以问题作为出发点，能激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而形成积极的课堂气氛。

　　2.实验操作，形成手脑并用的教学情境。心理学的研究表明，人的动作操练直接影响着思维的发展。在讲地质作用中内力作用的教学时，教师可请学生上讲台进行实验操作，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，那么，褶皱、断层这些抽象的知识就容易理解了。

　　3.采用电教手段，构建多媒体的教学情境。现代科技的发展，为教学活动形式带来了良好的契机。优化组合多媒体，不但能展示教学活动的动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动时间和拓宽活动的空间，同时加强教学的直观性，帮助学生理解所学知识。

　　四、努力加强趣味教学，旨在提高学习效率

　　多年的教学经验让笔者充分认识到：加强趣味教学，不仅可以活跃课堂教学气氛，而且能充分的调动学生的学习积极性，使其积极参与到课堂教学的研究中，对提升课堂教学效率有着至关重要的作用。因此，学习并运用好趣味教学，这是地理教师必练的基本功。在课堂教学中，笔者就是充分利用“谚语的哲理与趣味、古诗文的诗情画意、漫画的形象与逼真”等等来加强教学的趣味性，这就极大地提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。譬如：讲大陆性气候时，笔者引用谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点；讲锋面雨时，笔者引用谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨。这样，既形象逼真又富有感染力。在讲地形对气候的影响时，笔者引用古诗文“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月；还用“马前挑花，马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味。

　　除了以上几方面外，灵活多样的练习反馈对于提高地理课堂教学效率也是非常重要的。让我们在新课程理念的指导下不断探索，为每个学生都能在地理课堂上获得最大发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，实实在在地提高地理课堂效率，使地理课堂真正焕发生命的活力。 ?