创新地理教学 培养学生学习兴趣

　　创新地理教学,培养学生学习兴趣

　　摘 要:抽象的旅游地理知识使部分学生学起来觉得枯燥无味。针对这种情况,我和同组的其他几位老师在课前认真钻研教材,查找大量的资料,利用各种手段和方法,立足课堂,来调动学生学习地理的兴趣。

　　关键词:旅游地理 教学 培养 兴趣

　　一、利用直观教学手段培养学生学习的兴趣

　　地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助各种直观教具,或者借助现代化的多媒体教学等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,才能引起学生的学习兴趣。例如,在讲中国和世界的旅游资源时,我们就从网上查找图片,然后制作成课件,在课堂上借助于课件,让学生不出校门就能领略到中国和世界著名的旅游风光。这比起简单的语言介绍,多了几分身临其境的感觉,学生学习的兴趣大不一样,学习的积极性明显好转,课堂效率也大大提高。此外,我们平时就做有心人,收集了大量的有关旅游方面的资料,从其他报纸杂志上剪辑了不少有关旅游的图片,然后再把这些资料和图片分类,比如:人文类、自然类。景观欣赏的图片如有俯视的、有平视的、有特定位置观赏的、有置身其中的等等,讲到这些内容的时候,我们就可以信手拈来,通过投影,把教学内容直观地呈现在学生面前,所有学生都能积极地参与到课堂学习的氛围中来,学生不仅学到了知识,更主要的是学到了怎样获取知识的手段。

　　二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛

　　在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。

　　三、结合乡土地理教学,使学生感到地理知识无处不在,使学生意识到学好地理知识的必要性,激发他们学习的兴趣

　　例如,在讲旅游活动设计时,课后我布置了这样一道题目,设计“扬州一日游”活动方案,并且要求明天课上交流。第二天当我检查这项作业时,我发现同学们都能踊跃发言,各抒己见,课堂气氛十分活跃。从他们激烈的讨论氛围中,我看出同学们已经找回了学习地理的那份自信,那份兴趣。作为教者,我也深深地明白了这样一个道理:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”在以后的地理教学中,我总是力争把课本上的知识与乡土地理教学有机地结合起来,努力激发学生们学习地理的兴趣。

　　四、适当补充资料,培养学生的学习兴趣

　　现在地理教材中,精美的地理景观图片少,与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料,这既增加了课堂容量,又激发了学生学习地理知识的兴趣,获得了良好的教学效果。

　　五、利用形象生动的语言,可以激发学生学习的兴趣,达到加深印象,巩固知识的目的

　　教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,利用生动有趣、富于启发的语言,可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。

　　巧借古诗教学。诗词歌赋,朗朗上口。应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲旅游景观欣赏时,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,体现了远眺的观景方法;“看万山红遍,层林尽染”,体现了把握观赏时机的观景方法;“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,体现了景观的美感特征;李白的“举头望明月,低头思故乡”,由月色明亮而引发思乡之情,达到了观景的最高境界;要体验长江三峡滩险、流急、景色奇美,可吟诵李白的诗句:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”短短四句,把学生带入了奇妙的意境,诗情画意油然而生。

　　实施素质教育,我们任重道远。正如《学习的革命》中所说“一个发育很好的头脑、一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力,是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把需要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型,它就像签名那样有个性。因此,如何在教学中培养好每个学生的学习兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,将是一个长远的常新的课题。作为地理教师,我们在平时的教学过程中要多关注时事,关注生活,多积累教学中需要的素材,从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分挖掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,使自己在课堂教学中能够得心应手,让自己的教学充满欢乐,让学生学得轻松愉快。