在积累与反思中成长

　　在积累与反思中成长

　　教学反思与教学笔记对渴望成长、急于提高自我素养的教师来讲，其积极作用不言而喻，毋庸赘言，我只谈谈自己在这方面的做法与体会。

　　“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般人。”这是我在自己摘抄本的扉页上记下的一段话。在网络快速发展的今天，电脑积累材料已成为大众的首选，可我还是钟情于我的摘抄本，一学期或一学你年下来，一本本厚厚的笔记自己心里踏实。

　　在读书中作摘抄已成为我学习的习惯，虽然很慢很费力，但在摘抄中我却可以和作者进行心与心的沟通，每摘录一句或一段，我会写下自己的感悟。前段时间我主要读了这么几本书：《为了自由呼吸的教育》、《程红与语文人格教育》、《韩军与新语文教育》、《教育，诗意地栖居》、《聆听大师》、《语文：回望与沉思》、《做最好的教师》、《一个语文教师的心路历程》、《给教师的一百条建议》等，感性局的同仁可以和我一块分享，我给自己常说的一句话是：读书没有早晚，关键在读，要记住“开卷有益”。下面是一个小例子。

　　?“十八岁是最美丽的，而人生旅途中最绚丽的一页却应该是在生命的四十岁时翻开。不要说四十岁又多么遥远,二十岁其实是弹指一挥间。虽说四十岁就在眼前,但二十年的历史跨越，足以让我们眼花缭乱。虚度今日，等待你的将是无尽的悔恨和遗憾。追寻先贤成才路，浩瀚人世间,我们定会发现四十岁的辉煌都来自十八岁的志向，二十年的血汗。真实你拥有的青春年华，好好的把握现在，才能真正赢得未来,才能将你那如日冲天的四十岁勾画的绚丽璀璨。”

　　当我读到李希贵老师这段话时，每一个字、每一句话都撞击着我的心灵，不由得心底为之震撼，我自己写到：为四十岁作准备，读来心里一阵紧张，以而立之年的我更应扑下身子努力，作为教师最重要的追求影视不断地提高自己的业务能力，这是当老师的根本这需要自己不断反思，不断向同事学习，想方设法提高自己，在这过程中充满着矛盾、困惑，但必须迈过阻碍自己发展的坎去，切不可在自己的安乐窝内，自我感觉良好，成长的过程就是一个痛苦的过程，“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”。

　　在授课之余，我也回过头来反思自己的课堂，下面是我的一篇教学反思与大家共享。

　　语文教学的本我性呼唤

　　——《我不是个好儿子》教学反思

　　贾平凹的《我不是个好儿子》，是山东人民出版社第三模块第三单元“体味至爱亲情”中的一篇必读课文，是一片以母爱和真情而感人肺腑，具有情感深度的优秀散文。

　　根据新课标要求 ，引领学生赏析这篇散文时，须从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。不少老师在讲授这篇散文时仅仅注重文章所包含的至亲至爱的亲情，即注重“情感态度和价值观”这一目标的设计，往往忽略了语文教育的其他目标的设计，导致使这篇文章上成是对学生的一篇思想教育课。

　　新课标中明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。可以说，工具性是语文的基本属性，弘扬人文性绝对不能以牺牲工具性为代价，否则得不偿失。字、词、句、段、语法、写作、口语交际、观察、思考等，都属于工具性的范畴，语文课必须将这些内容所定为基本目标。在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的核心理念表中明确表述要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使它们具有实际应用需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”从这几个方面考虑，就《我不是个好儿子》来讲，在知识目标设计上，可让学生了解作者贾平凹、积累文中的基本字词；在能力目标设计上，引导学生鉴赏学习本文的写作特色；在情感态度和价值观上让学生体味至爱亲情。在前两个目标实现的基础上自然而然的实现第三个目标。

　　《我不是个好儿子》最大的写作特色是：作者在平实语言的叙述中用传神的细节描写记叙了母亲的生活琐事。像文中第四自然段，作者饱含深情地回忆小时候母亲的印象时写道：“夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。”把母亲勤劳的本色描写得恰到好处，尤其在写母亲操持家中的琐事无巨细与大事父亲做主进行对比开始回忆上大学时假期结束进城头一天夜里“总是开家庭会”，父亲讲时，“母亲就坐在一边，为父亲不住吸着的水烟袋卷纸媒，纸媒卷了好多，便袖手打盹。”非常真实地再现了母亲作为家庭主妇的勤劳与平凡。家庭会结束后大家都笑笑分头去睡后，母亲却精神了忙碌起来，忙着“关院门、猪圈、监查柜盖上的各种米面瓦罐是否盖严了，防着老鼠进去，然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的饺子。”通过一个个富有农村家庭生活气息的细节把母亲朴实，勤劳，憨厚，对儿子无微不至的爱表现的淋漓尽致。引导学生赏析这些细节时，可让学生思考，我们平常的生活经历中有没有相似的事情，我们是否也应具有一双感悟真情的慧眼，挖掘生活中的细节积累写作的素材。

　　在赏析本文时还可引导学生鉴赏学习作者运用叠词的妙处。文章结尾写母亲探望病中的儿子，悲伤落泪，临别时作者感慨“而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲!父亲去世了作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。”“紧紧地握在手里”说明母亲懂得了儿子的心，收下钱让儿子宽心；“整整我的衣领”“ 摸摸我的脸”体现了母亲对儿子的依依不舍，对儿子的无限牵念；“用热毛巾捂捂，好好刮刮，好好刮刮”真挚再现了母爱的体贴入微，母亲临别时看到儿子胡子长了，为怕儿子刮胡子是受疼，特地嘱托儿子“用热毛巾捂捂，好好刮刮”；引导学生试着把叠词改掉再体会文章的会有什么情感变化，在对比中体悟叠词的妙处。

　　以上是我在讲授《我不是个好儿子》过程中的一点思考，也是通过对此课的反思来呼唤我们在语文教学时需要走进文本而反对上成是单纯的思想教育课，体现语文教学的本我性，多引导学生探索如何提高语文素养的正确途径。

　　在积累与反思中，收获着自己的快乐，也充实着自己，更坚定了自己的信念：做一位有思想的教师。