在品味语言中感悟鲁迅文章思想的厚重

　　在品味语言中感悟鲁迅文章思想的厚重

　　众所周知语言和思想、感情，是同时发生的，它不仅仅是载体，实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分，我们引导学生赏析鲁迅文章时，首先应从品味语言的魅力开始，从而进一步感悟鲁迅文章中蕴含的思想，这样也有利于激发学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，有利于提高学生德文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。下面用几个例子来佐证自己粗浅的看法。

　　在《为了忘却的记念》第一部分中，作者说：“……当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上……有一篇林莽先生的《白莽印象记》……” 要引导学生在语言品味中思考，其中“不敢”者、“不愿”者、“不屑”者各代表哪类人？从而理解当时的时代背景，进而认识鲁迅这这篇文章的意义。还是在《为了忘却的记念》有这样一段文字“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。” “原来如此! ……” ?要引导学生理解“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。”说明了鲁迅对柔石的关心；“他的身上中了十弹”说明敌人的残忍，一个柔弱的爱国青年竟身中十弹，怎不让人气愤；“原来如此! ……” 叹号和省略号理解更有助于学生理解鲁迅的思想情感。

　　为此，要培养学生养成读书批注的习惯，有位学生在学习《祝福》一文是就注意到这样一个细节， 在祥林嫂丢失后，鲁四老爷一家是这样表现的“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约有些饿，记得午饭了。于是大家分头寻淘箩。她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见掏箩的影子。四叔踱出门外，也不见，一直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。学生自己写道饿了才找人，可见对祥林嫂根本不放在心上，找人时先找物说明人不如物，这比老师讲要好得多。

　　所以，要引导学生在品味语言中感悟鲁迅文章思想的厚重。