在反思中成长

　　在反思中成长

　　教师不仅要研究教，还要研究学生的学。要重视课前预设，也要重视课后的反思。要随时将课堂中的闪光点、问题点记录下来，写出教学感悟，才会是一个真正的教育者。

　　记下教学中的闪光点

　　比如我在教《故都的秋》时，设计问题，让学生思考，讨论领悟，教师及时点拨，教学效果不错。

　　问题讨论：作者把这清??、静、??悲凉的特征藏于他所绘制的几幅画面之中，请同学们朗读课文，讨论并找出共有几幅画面，对应哪个落，给每幅画面概括出一个相应的标题。 ?? 师生共讨论

　　学生1 ：第一幅画面概括为“院中景色”。

　　师引导： 概括画面内容要注意时间、地点、以及景色内容，你注意时间了吗？学生2 ：概括为“秋院晨景”?比较好。

　　学生3：第二幅画概括为“北国槐树”。

　　师引导：概括问题也要注意具体化，同学们再仔细阅读，思考本段写的是槐树的那部分景？

　　学生?4:? 重点写的槐树的落蕊，概括为“秋槐落蕊”比较好。

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　　学生5?：第四幅画面可概括为“ 秋雨凉意”。?????????

　　师引导：概括内容还要抓住关键词，第7段中人们关于秋雨的对话主要围绕哪个字展开的？

　　学生6：“凉”字。 所以概括为“秋雨话凉”更好些。

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　　学生小结：概括写景内容，要注意语言的精练性和内容的准确性。

　　在教学过程中，我没有概念化教给学生怎样概括语段内容，而是创设情境，为学生撑起一片自主学习的空间。该引的引，该点的点，让学生在思考中提升自己的阅读水平。课后我就在反思笔记上及时的记下这样较成功教学片段，体味反思，努力提高自己的教学水平。

　　记下教学中的问题点

　　比如我在教《故都的秋》时，给学生拓展延伸，补充了《秋天是一支红唇膏》这篇文章，让学生进行对比阅读，体会情景交融的艺术特色。我记得当时学生的表情很复杂。刚才还是悲凉的意境，一会就是火红的天空，学生的思维很难调整。课后我及时的了解了学生的反应，知道了自己的教学设计没有考虑学生的情感体验这一关键点，致使教学效果当然也不好，于是我又在反思笔记上记下了教学中的这一问题点，在以后的课堂教学中反复思考、体味。

　　总之，教师的课堂教学活动，是一个过程，有闪光点，也有问题点。有现实主义的真实，也会有浪漫主义的诗情，让我们记下教学过程中的点点滴滴，实现超越吧。

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