听唱新翻杨柳枝

　　听唱新翻杨柳枝

　　时代需要素质教育，于是素质教育应运而生。如何理解和接受素质教育的新理念，如何在目前的应试教育的土壤中播种素质教育的种子，这是值得每一个教育工作者认真探讨和研究的问题。在贯彻素质教育方面，语文学科有着得天独厚的优势。作为语文教师，应该积极行动起来，利用语文教学这个平台，培养学生多方面的素质。

　　根据素质教育的要求，结合平时的教学实践，我想谈一谈素质教育在语文教学中的渗透。

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　　一水护田将绿绕

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　　有诗云“春风不必旧时波”。在素质教育如春风吹遍大地的形式下，语文教师首先改变观念，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立新的教学观念，解放学生，解放自己，解放课堂。让我们的语文课堂，成为绿色的自由的草原，成为绿色的辽阔的海洋！“一水护田将绿绕”，一切围绕学生，展开语文教学。真正体现以学生为中心的教学理念。如在教学中使用学案教学：教师印发学案给学生，学生按照学案进行自学。教师在课堂上巡视答疑。学案的设计起码要符合以下要求：

　　1、课文背景资料要详细充分。这样有利于学生准确理解课文。

　　2、学习目标要明确。让学生知道这一课到底学习什么。

　　3、思考题的设计要具体，有价值，有适当难度。空泛的问题会让学生“丈二和尚摸不着头脑”，没有价值，没有难度的问题引不起学生思考的兴趣。

　　长期使用学案教学，有助于形成良好的学风，充分调动每位学生的积极性，激发他们的进取心，最大限度地发挥他们的创造力。

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　　润物细无声

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　　现在的学生思想非常活跃，模仿力极强，教师在教学中要充分利用这一点。如果教师知识面狭窄，思想保守，对现实中的新思想、新事物不感兴趣，甚至一无所知，是不可能搞好素质教育的。这是关系到素质教育成败的关键之一。教师如果自身整体素质差，只是空洞的叫喊素质教育，收效甚微，甚至会导致部分学生产生反感情绪。古人云：“身教重于言教”。教师要在各方面修养自身素质，成为学生学习的榜样，率先师范，为人师表。如此，学生自会效仿，在潜移默化中受到启发和教育。这就如同静夜春雨“润物细无声”。如：我们要求学生书写要漂亮，朗诵普通话要准确，要有高的鉴赏力，能写漂亮的作文等等。当然，这些都是学生应该具备的语文素质。可是，我们语文教师在这些方面做的如何？因此，素质教育对我们教师提出了更高要求：语文教师要有一笔漂亮的书法，一口准确的普通话，一手好文章，还要有很高的审美鉴赏能力。另外，还要有其他许多国学素养。我们学习古典诗词，教师如果能够赋诗一首，也一定会引起学生写诗的兴趣，这对培养学生的文学素养，起到很好的作用。比如学习陶渊明的诗，用陶诗的风格写这样一首评价陶渊明的诗：

　　咏陶渊明

　　虚室覆秋草，闲庭种霜菊。丛竹列作篱，三径着麻屦。

　　畅笑对童子，折腰向农夫。自此不食禄，园田多菜蔬。

　　学生除了可以更好地了解陶诗的风格，是不是也会产生尝试写古典诗词的冲动呢？

　　我们可以得出这样的结论：多才多艺的教师本身就是一本精彩的教科书，会对学生产生良好的影响。

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　　清泉石上流

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　　教学对象是一个个活生生的人。人是思维发达、感情丰富的高等动物。在教学过程中，学生喜欢交流，也需要交流。在与老师和同学的交流中，产生灵感，形成认识。语文教师在教学中要注意这一点，让学生有充分的交流机会。让课堂如“清泉石上流”，思维的甘泉，在纯净的岩石上流动，相互激荡，产生许多美丽晶莹的灵感的浪花。

　　教学中，我们可以采用小组合作学习。在讨论交流中，让学生完成教学任务。用这种方法注意以下几点：

　　1、学习小组以四人一组为宜，前后桌正好形成一组；

　　2、同一小组的学生要根据学习情况、性格爱好等搭配好；

　　3、讨论问题时要有一个同学作为组长引导讨论，安排好发言次序和记录的人；

　　4、教师可以在班里巡回，也可以加入其中一个小组和学生一起讨论；

　　5、小组讨论后，可以在全班展示讨论成果。可以评比奖励表现好的学习小组。

　　在教学中，教师观念上不能凌架于学生之上，而应把自己摆在和学生平等的地位上。真理面前人人平等。要尊重学生的见解。教师要用真诚、善意、实在、亲切的语言唤起学生学习的积极性。这样的语言就象清纯的泉水流进学生的心田，从而点燃他们心中求知的欲望。使每位学生主动学习，学有所思，思有所得，得而能用。这正是素质教育所希望的良好结果。

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　　总之，语文教师在教学设计，教学过程中，要有意识地渗透素质教育。从一点一滴做起，不忽视每个细小环节，集涓涓细流才能汇聚成素质教育的汪洋大海！