含英咀华，读出人性之美

　　含英咀华，读出人性之美

　　《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，不仅有出色的史学价值，更有杰出的文学价值。我们在进行《史记》阅读教学时，如果只是粗枝大叶的梳理，或是只把眼光盯在字、词、句等这些文言知识上，就会大大降低其文学魅力。所以，我们必须沉下心来，在字里行间细细品味，含英咀华，品出文学之美、人性之美。

　　品细节

　　司马迁在创作《史记》时，特别注重细节的刻画，尤其是人物的语言、动作等细节，而这些细节之处，也恰恰就是最能体现其文学魅力的地方。我们在阅读教学时，应该引领学生涵咏品味，借此更深入的去探究人物思想，把握作品主题。

　　析形象

　　《史记》之成功，很大程度上取决于它塑造了一系列有血有肉、呼之欲出的人物形象。我们在教学时可以引导学生写读后感、写评传，还可以设计辩论等多种形式的教学活动，帮助学生去理解形象，去探究形象更深刻的社会意义及价值。作为纪传体史书的开山之作，《史记》中的人物塑造很讲究方法技巧，我们还应该教给学生一些塑造人物的方法，帮助学生更好的阅读理解。总之，是只有读懂人物，才能称得上是真正读懂了《史记》。

　　悟哲理

　　《史记》中蕴含着深邃的哲理，融会了我们中华民族中“仁”“义”“忠”“孝”“勇”等各种精神。我们从荆轲身上看到了为抱燕太子丹的知遇之恩而英勇赴死之义，从蔺相如身上看到了为顾大局而含羞忍耻之忠，从项羽身上看到了力拔山兮气盖世的霸王之勇……品读《史记》，可以让学生明是非、知善恶，是对学生进行德育教育的平台。

　　积素材

　　司马迁所刻画的一个个栩栩如生的人物，讲述的一段段荡气回肠的故事，都可以成为学生作文的材料。我们在引导学生积累这些素材时，可以从以下几方面入手：①积累名句名段，作文时直接引用；②积累典型人物，了解人物品格并能做出恰当评价；③积累典型故事，熟悉事件的来龙去脉，以备作文时所用。

　　梳知识

　　作为文言教材，《史记》中文言知识的梳理也是不可少的重要一环。可是如果单独把文言知识拿出来，或让学生逐字逐句的翻译，比会让学生降低对《史记》学习的兴趣。所以，我认为应把这些知识化整为零，在品味细节、鉴赏形象、感悟哲理的过程中去识记。为巩固语言知识学习的效果，我们可以立足于文本设计编写语言知识练习题，把学习过程中所遇到的典型而普遍的语言知识分类整理出来，在最后呈现给学生，作为检查与巩固的手段。