反思课堂教学语言——谈听课感受

　　反思课堂教学语言——谈听课感受

　　听了老师们执教的宋词《雨霖铃》、短篇小说《最后的常春藤叶》、《史记》，感受最深的是：老师们课堂语言都富有激励性、启发性。这四位老师把活生生的灵感和思想贯彻到自己的课堂中去，使 “情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”，学生才能乐滋滋地学习语文，课堂效果非常棒。

　　怎样反思课堂教学语言？比如:现在假期举行的听课交流。经常地参加听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。它山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。新课程需要什么样的教学语言 ？

　　首先看一下教学实践中教师语言之大忌 ：一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 那么，新课程需要什么样的教学语言？

　　一、对学生所听： 1 、同学们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 二、对学生所言： 1 、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。 2、 你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 三、对学生所读 ： 1 、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 ?2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。 ?3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… ??四、对学生所问： ?1 、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 五、对学生所写： ??? 1 、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。 ?? 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 ??? 3、“没有老底子，就没有新文章”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 ??? 4、××同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

　　以上激励性的话，有时能鞭策学生终生并使其铭记不忘。

　　当然，具有较高的课堂语言艺术不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”不能办到的事，只有不断探索、不断创新， 才能逐渐走向完善、走向成功。你将会发现生命就像每天升起的太阳一样，变得无比的灿烂，无比的辉煌。作为教师，真可谓任重道远。