厚积而薄发

　　厚积而薄发

　　对照高中语文的课程标准，积累已成为学生能力发展的首要目标，而学好语文的关键在于日积月累，这就是我们平时所说的“厚积”那么“薄发”又是什么呢？我认为是积累的最终目标那就是实际运用，并在运用中丰富积累。这就如弓一定要拉满才能命中目标，而我们又在一次次的射箭过程中积累经验，提高能力。所以积累和运用两者是相辅相成的关系，积累是运用的基础，运用有反过来促进积累。

　　那么在日常的语文教学中，如何做好积累呢？我在实践中总结出几点内容：包括语文知识、人文素养等方面。

　　（一）、语文知识积累?

　　朱熹说：“读书无法，读一遍，又思量一遍；思量一遍，又读一遍”。读的次数多了，理解就会更深，感受也就更强，语感也就自然增强了，这就为鉴赏、写作奠定了良好的基础。语文知识积累是中学阶段最基础的积累，语文知识积累在这里指整体性积累，既包括语言积累，也包括古诗文等积累。语言的积累主要让学生识记《现代汉语词典》和《现代成语词典》里的常用词和常用成语，字词的积累需要慢工出细活。所以这一措施要贯彻在整个中学阶段。古诗文的积累主要利用课前的五分钟背诵默写。

　　（二）、人文素养积累

　　?? 培养学生的人文素养是语文教学的目标，重视学生人文素养的积累有着极为重要的意义；学生人文素养的积累途径主要是教材教学和优秀文学作品的阅读。 高中阶段的语文教育， 应该培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。每个学段课外自读文学名著一部以上。 培养他们主动积累各种文学知识的能力和习惯，增强文化意识。

　　阅读文学的经典 ：

　　如小说： 罗贯中《三国演义》、鲁迅《呐喊》 、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、列夫·托尔斯泰《复活》等。

　　如诗歌、散文：普希金诗 、泰戈尔诗 、鲁迅杂文、 冰心散文 、朱自清散文等。

　　如戏剧、影视： 王实甫《西厢记》、 曹禺《雷雨》 、老舍《茶馆》、 莎士比亚戏剧等。

　　无论是小说，还是诗歌、散文、戏剧、影视，我们都需要积累；无论是外国的还是中国的，我们也需要积累。这些都是文化的积累，主要是强调用人类优秀文化成果的滋养熏陶，丰富人文积累，提高综合素养，促进人格的健康发展。

　　??? 人文素养的积累有别于语文教学中其他方面的积累如语言积累等。因为人文素养本身是无形的，它表现在学生的一言一行中，所以也是一种需要较长时期才能见效的积累。

　　?如何才能将积累的东西运用到实际生活中呢？席勒曾经说过：“感受能力的培养是时代最迫切的需要，这不仅因为它是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。”可见，引导学生积极地感受生活，是非常重要的。现在的学生缺乏生活经验，所以他们很难理解那些内涵丰富的文学作品，从而也不利于语文素养的提高。我们教师要给学生提供参加社会实践、调查访问的机会，让他们了解一定的生活常识，才能够培养积极的生活态度、健康的生活情趣，才能形成高尚的生活理想，才能积累丰富深刻的生活体验和生活感受。

　　1、可以通过实践课，自己亲身体验生活，形成文字。

　　2、可以利用多媒体上网查资料。

　　3、对于自己在生活中与同学合作的情况相互进行评价。

　　4、老师可以让学生把优秀作文贴在班里的墙报上，交流阅读。

　　学生在完成这些活动的过程中又促进了经验和能力的积累，让积累走进生活再从生活中引领学生走进积累。培养学生的积累兴趣，提高学生的积累能力，切实为学生的可持续发展打好坚实的基础。学生必将在不断的积累中茁壮成长,振翅高飞。

　　荀况说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”如果在我们的语文教学中，多多重视这样的积累教学，多去寻找积累运用到生活中的有效方法，那么广大受教学生必将受益匪浅，在整个中学阶段学到的内容也必将终身受用。