千里之行，始于积累

　　千里之行，始于积累

　　? 《普通高中语文课程标准》规定要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。

　　在语文教学中，我们当然要重视知识的积累。例如积累词语，积累生字，积累作家作品，积累名篇名句，积累得多了，就有了扎实的积淀，深厚的底蕴，这是学好语文的基础和前提。那么怎样才能有效的积累语文知识呢？

　　1、引导学生“不动笔墨不读书”。一是在优美的句子下做标记，在段落的空白处写出自己的感受或观点，养成边读书边思考的习惯。二是做读书摘录，在读书的过程中看到自己欣赏的好词佳句或者名言警句就摘录下来。三是将读过的内容缩写下来或者写出读后感。

　　2、多种读书方法并用，引导学生把略读、浏览、速读等读书方法用到课外阅读上。很多书籍不需要精读，利用速读选择其中对自己有用或者感兴趣的内容，然后进行精读，此外，教师还可以教给学生一些读背的小技巧，将日常积累下来的好词好句以及学到的独特的写作技能运用到习作中。引导学生充分利用零散的空闲时间见缝插针、静心读书。课余饭后、一早一晚都是随机阅读时间，每次读一点，每天读一些，时间长了，日积月累，集腋成裘，不知不觉间收获越来越大，且已养成了常读不懈的好习惯。?? 3、推荐读物。书海茫茫,教师应给学生推荐一些读物。鼓励学生读一读文学名著，让他们把语文课内学到的读书方法用到课外阅读上，在推荐读物时我们应力避以自己的阅读偏好来影响学生，选择课外阅读作品我们要把趣味性放在首位。

　　??? 4、以单元模块为基础进行积累，如鲁教版第二册第一单元主题是追求人生的无彩梦，在实施本单元内容的教学之前，可以有意识地引导学生搜集追求理想的精彩片段或文章，结合本单元课文的教学和生活实际，理想就会在学生脑中留下清晰而丰满的印象，写起来便会得心应手。

　　??? 5、积累的内容是多方面、多种多样的，将课题分成 “片断描写”、“心理刻画”、“生活特写”、“成语运用”、“趣闻轶事”等多个版块进行分类整理，实现优化。

　　6、鼓励学生思考、寻找适合自己的方法，形成具有个性的“积累优化”方式，可以“强记”，也可以“巧写”抑或“博闻”，不管采用何种方法，引导学生养成分类积累、定期梳理的习惯是关键。

　　7、仿写强化。我们引导学生进行语言片段的仿写练习，可一句话，也可一段落，不作苛求。通过这样的练习，学生将语言材料与自己的生活经验联系起来，既强化了语言积累，又丰富了生活积累，一举两得。

　　但是积累的目的是运用，一些学生虽然积累了很多语文方面的知识，但是没有体现出学生学习语文的能力。学生还应把积累的相关知识运用到平常的写作中，运用到平时的交往中，运用到平时向他人表达自己的某个观点中。要想提高自己的语文素养，就是把“学会”转化为“会用”。那么怎样才能学会运用呢？

　　1、在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，沉淀积累。例如以故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让学生用自己的语言对课文内容进行复述。鼓励学生进行有创意的增、减。再例如引导学生对课文中一些词句咬文嚼字，并对妙词、佳句、好段进行恰如其分的评析，久而久之，学生不仅积累了语言而且培养和提高了他们的分析、鉴赏能力，经常进行这样的训练，学生口语表达、作文自然上一台阶。

　　???? 2、鼓励学生多写片断、日记。片断、日记篇幅简短，随机练习方便。大街上、班级里、家庭里的所见所闻，凡是能触动自己的都是练笔好材料。不对学生提出过高的要求，写长固然欣喜，写不长，只要真、只要纯都是好文章。

　　3、举行有意义的竞赛活动，这是对学生知识积累的盘活检验，更使学生在无形中的自我提升。每学期定期开展形式多样的读书交流汇报，如让学生选择自己喜爱的文章段落进行诵读、古诗朗读、绕口令、讲故事比赛、习作竞赛等。竞赛活动的开展，给学生创造了机会，提供了平台，创造了运用积累的机会。同学们在活动中展示个性，发挥创造力，学语文，用语文，在经历的各种活动实践中，让学生深深体会到“博观而约取，厚积而博发”之乐。