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当前位置: -> 诗歌情感解读三法(人教版高二选修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:05:01阅读：
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解读诗歌情感的三把钥匙
——诗歌阅读指导
教学目标：
1、培养学生阅读诗歌的兴趣，懂得情感是诗歌的灵魂所在。
2、学习一些鉴赏诗歌情感的方法。
教学重点：通过对题材、情感词、意象的把握来理解诗歌的情感。
教学方法：教师讲授为主，兼顾师生互动。
教具：多媒体
教学过程：
一、引入
同学们，今天我将给大家上一节诗歌阅读指导课，让我们首先来听一首歌，想想这首诗表达了什么情感？你听了后有什么感触？
欣赏邓丽君所唱《水调歌头•明月几时有》
提示：词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，词上片写望月奇思，幻想游仙于月宫；下片写赏月后的体悟与希望。从月亮的转移变化，盈亏圆缺，联想到人生的悲欢离合，最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然流露。情韵兼胜，境界壮美。
这首诗为什么在千年之后还能引起人们的共鸣呢？就是因为诗歌表现了一种旷达的情怀，同时也表达了真挚的祝愿，所以它跨越了时空，直达每个读者的心里。古人云：诗言志也。诗歌能引起我们的共鸣，就是因为其中包含了真挚的情感。作为初学者，我们要读懂诗歌包含的情感，那有什么办法呢？我们今天就一起来探讨这个话题。
打出诗题：《解读诗歌情感的三把钥匙——诗歌阅读指导》
在这里，我将送给大家解读诗歌情感的三把钥匙，希望能为同学们打开诗歌阅读的大门。先送上第一把钥匙：
一、把握“情”向
所谓把握“情”向，就是把握诗歌情感的方向。中国诗歌，浩如烟海，从《诗经》到现代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹不已，。但在鉴赏诗词的时候，只要能够初步确定它的题材，情感的方向也就大致可以确定了。那诗歌的题材主要有哪些呢？
我首先为大家介绍一下，主要有：借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗等类别，而且每一类题材所抒发的情感也大同小异。.
时间关系，我们一起来了解其中的几类，其他的交给同学们课后去完善。
1、首先介绍“羁旅行役诗”——主要是出门在外的游客浪子所作。他们眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着对遥远故乡的思念，对温馨家庭的憧憬。
来看一首诗《九月九日忆山东兄弟》，想想它所表达的情感是什么？你怎么得知？
《九月九日忆山东兄弟》王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
提示：该诗表达的是对故乡、亲人的思念之情的。首句表明诗人独处异乡，非常孤独；次句表明佳节思亲的强烈，第三四句表面写兄弟对自己的想念，实际上更突出了诗人对亲人对故乡的思念之情。古代的游子，往往觉得自己就像风筝，虽然作客他乡，心里却总有一份对故乡亲人的思念。
想想我们学过的这类诗歌有哪些？
看，我们迅速掌握了一类诗歌的情感倾向，有成就感吧，我们接着读诗。
2、我们再来了解“山水田园诗——往往以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。”
请赏析《过故人庄》表达的情感：
《过故人庄》孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
提示： 诗歌首联描写主人的热情，颔联描写了景色的优美，颈联写气氛的融洽，尾联表达了诗人的期待，整首诗表达了诗人对田园生活的赞美和强烈的向往之情。
3、边塞征战诗——往往以反映唐朝边疆战争生活为主要内容，或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写将士和亲人相互思念的深沉情感；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
请赏析《出塞》表达的情感
《出塞》王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
秦汉时的明月依旧照着边关，可征战边关的人却不见回来，这是世代的悲剧，作者希望有李广那样的“飞将军”永保边境安宁。
提示：上面我们是从题材方面来探讨诗歌的情感方向，平时大家可以通过一些典型的诗歌记住题材类别及其所表达的情感倾向，那我们就掌握了解读诗歌情感的第一把钥匙。接下来，送上第二把钥匙。
二、品味“情”词
1、留意诗题中表情感的词
请思考下列诗题所含的情感。
明确：陆游《书愤》含感慨与忧愤之意；
贾岛《忆江上吴处士》含忆念之意；
杜甫《天下怀李白》含怀念之意；
王昌龄《闺怨》含幽怨之意；
杜甫《闻官军收河南河北》暗含高兴之意，该诗表面没有表情感的词，但只要明白杜甫的忧国忧民的思想，那一个“闻”字，已经让我们看到老杜的喜形于色了。
提示：诗题往往对诗歌内容有或明或暗的提示、总领作用。因而很多诗词的感情通过题目即可窥见一斑。在鉴赏的时候尤其要注意诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。
2、留意诗句中表情感的词
感情词是理解某一句或某一联情感的的关键字词。鉴赏古诗词的时候，只要抓住了诗句中的感情词，就能够迅速把握全诗的感情基调。
请找出下列诗句中的感情词，想想诗句表达的感情。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳即“折杨柳曲”，“怨”字明显用了拟人的手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。“惊心”一词，不仅用词新鲜，而且抒发了诗人感时恨别的内心痛苦。
今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。“秋思”即离别思聚之情。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。悲即悲凉之意，你看老杜悲离家万里，悲常年漂泊，悲年老多病，悲孤苦伶仃无限悲愁之绪，尽在“悲”字之中。
3、留意藏的艺术技巧
诗中表情感的词并非都是非常明显的，有的还运用了藏的技巧，让我们来看一个这方面的例子吧。
请欣赏《蜀相》的第二联
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟
注：本诗在喟叹诸葛亮功业垂成身死的同时，寄寓了作者忧国伤乱怀才不遇的感慨。
映阶碧草，隔叶鹂鸣，本该是绝好的春色，可诗人却嵌入了“自”和“空”二字，便多了一层意韵：那就是，碧草为谁而绿？黄鹂为谁而鸣？于是让人倍感，满院萋萋碧草，荒凉之境无限，数声呖呖黄鹂，寂寞之心难言。而这荒凉，这寂寞，也正寓意着五百年来，良相之材不得，诗人之内心深处的大悲可谓深矣。
记住抓住表情感的词，这样你就有了解读诗歌情感的第二把钥匙。接下来送上第三把钥匙。
三、辨识“情”物
所谓“情”物，当然是指寄托情感的事物，上面提到的“映阶碧草”“隔叶黄鹂”就是“情”物，让我们来读一首诗。请说出这首诗寄托的感慨。它是通过哪些“情”物表达出来的
《乌衣巷》刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
注：王谢指东晋时的王导、谢安，为当时最大的士族，他们居住的地方称之为乌衣巷，就在朱雀桥畔。
提示：诗歌表现了对人世沧桑变幻，升沉替代的深沉感慨，以前朱雀桥车水马龙，如今却长满了野草，开满了野花，荒凉不堪。乌衣巷过去金碧辉煌，如今却日薄西山般惨淡，最绝的还是燕子，仿佛是这历史变化的见证者，更突出一种沧桑之感。这里的朱雀桥、野草花、乌衣巷、夕阳、燕子都带上了浓厚的主观情感，诗歌中的这种情物，我们称之为意象，阅读诗歌，我们要善于辨识意象里包含的主观情感。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。“意”即审美者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情（意境）的任务。
思考：请找出下列两首诗的意象，想一想这两首诗各表达了什么情感。
一、意象组合形成意境
《送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
二、由一个意象构成一个意境
《墨梅》王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
李白的《送孟浩然之广陵》由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失、江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚，表面上这首诗句句是写景，实际上却句句都在抒情，引发读者无尽的审美想象，形成了诗歌隽永的意境。
王冕的《墨梅》诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。
为了更好地表情达意，诗人总是将自己的情感寄托在一些物象上，久而久之，一些物象也就积淀了一定的，为人所共识的内涵。比如，“杏花春雨”即为江南美景，而“大漠长空|”则是塞外风光；“归雁”蕴含思归之意，“月亮”寄寓离愁相思；“松”多喻坚贞，“兰”多喻高洁，“菊”多喻隐逸，“竹”多喻劲健；而 “夕阳”、“西风”、“残照”，既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史沧桑变化的巨大。这样的例子还有很多，课后同学们可以作进五步的归纳，了解了这些意象的内涵，对解读诗歌的情感将很有帮助。
练习题：请用前面所讲的方法解读下面的这首诗歌情感。
以《除夜作》高适
旅馆寒灯独不眠，
客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，
霜鬓明朝又一年。
从旅馆、客等词语可以看出这是一首羁旅行役诗，我们就可以确定基本的情感方向了；进而寻找情词，有凄然、思等明显地点出了诗人内心的孤寂和对家乡的思念礼之情。接着我们再对意象进行赏析，晚上那一片浓厚的除夕气氛，把自己包围在寒灯只影的客舍之中，那孤寂凄然之感便油然而生了。。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，正是把双方思之久、思之深、思之苦，集中地通过除夕之夜抒写出来了，完满地表现了诗的主题思想。
——诗歌阅读指导
教学目标：
1、培养学生阅读诗歌的兴趣，懂得情感是诗歌的灵魂所在。
2、学习一些鉴赏诗歌情感的方法。
教学重点：通过对题材、情感词、意象的把握来理解诗歌的情感。
教学方法：教师讲授为主，兼顾师生互动。
教具：多媒体
教学过程：
一、引入
同学们，今天我将给大家上一节诗歌阅读指导课，让我们首先来听一首歌，想想这首诗表达了什么情感？你听了后有什么感触？
欣赏邓丽君所唱《水调歌头•明月几时有》
提示：词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，词上片写望月奇思，幻想游仙于月宫；下片写赏月后的体悟与希望。从月亮的转移变化，盈亏圆缺，联想到人生的悲欢离合，最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然流露。情韵兼胜，境界壮美。
这首诗为什么在千年之后还能引起人们的共鸣呢？就是因为诗歌表现了一种旷达的情怀，同时也表达了真挚的祝愿，所以它跨越了时空，直达每个读者的心里。古人云：诗言志也。诗歌能引起我们的共鸣，就是因为其中包含了真挚的情感。作为初学者，我们要读懂诗歌包含的情感，那有什么办法呢？我们今天就一起来探讨这个话题。
打出诗题：《解读诗歌情感的三把钥匙——诗歌阅读指导》
在这里，我将送给大家解读诗歌情感的三把钥匙，希望能为同学们打开诗歌阅读的大门。先送上第一把钥匙：
一、把握“情”向
所谓把握“情”向，就是把握诗歌情感的方向。中国诗歌，浩如烟海，从《诗经》到现代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹不已，。但在鉴赏诗词的时候，只要能够初步确定它的题材，情感的方向也就大致可以确定了。那诗歌的题材主要有哪些呢？
我首先为大家介绍一下，主要有：借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗等类别，而且每一类题材所抒发的情感也大同小异。.
时间关系，我们一起来了解其中的几类，其他的交给同学们课后去完善。
1、首先介绍“羁旅行役诗”——主要是出门在外的游客浪子所作。他们眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着对遥远故乡的思念，对温馨家庭的憧憬。
来看一首诗《九月九日忆山东兄弟》，想想它所表达的情感是什么？你怎么得知？
《九月九日忆山东兄弟》王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
提示：该诗表达的是对故乡、亲人的思念之情的。首句表明诗人独处异乡，非常孤独；次句表明佳节思亲的强烈，第三四句表面写兄弟对自己的想念，实际上更突出了诗人对亲人对故乡的思念之情。古代的游子，往往觉得自己就像风筝，虽然作客他乡，心里却总有一份对故乡亲人的思念。
想想我们学过的这类诗歌有哪些？
看，我们迅速掌握了一类诗歌的情感倾向，有成就感吧，我们接着读诗。
2、我们再来了解“山水田园诗——往往以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。”
请赏析《过故人庄》表达的情感：
《过故人庄》孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
提示： 诗歌首联描写主人的热情，颔联描写了景色的优美，颈联写气氛的融洽，尾联表达了诗人的期待，整首诗表达了诗人对田园生活的赞美和强烈的向往之情。
3、边塞征战诗——往往以反映唐朝边疆战争生活为主要内容，或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写将士和亲人相互思念的深沉情感；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
请赏析《出塞》表达的情感
《出塞》王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
秦汉时的明月依旧照着边关，可征战边关的人却不见回来，这是世代的悲剧，作者希望有李广那样的“飞将军”永保边境安宁。
提示：上面我们是从题材方面来探讨诗歌的情感方向，平时大家可以通过一些典型的诗歌记住题材类别及其所表达的情感倾向，那我们就掌握了解读诗歌情感的第一把钥匙。接下来，送上第二把钥匙。
二、品味“情”词
1、留意诗题中表情感的词
请思考下列诗题所含的情感。
明确：陆游《书愤》含感慨与忧愤之意；
贾岛《忆江上吴处士》含忆念之意；
杜甫《天下怀李白》含怀念之意；
王昌龄《闺怨》含幽怨之意；
杜甫《闻官军收河南河北》暗含高兴之意，该诗表面没有表情感的词，但只要明白杜甫的忧国忧民的思想，那一个“闻”字，已经让我们看到老杜的喜形于色了。
提示：诗题往往对诗歌内容有或明或暗的提示、总领作用。因而很多诗词的感情通过题目即可窥见一斑。在鉴赏的时候尤其要注意诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。
2、留意诗句中表情感的词
感情词是理解某一句或某一联情感的的关键字词。鉴赏古诗词的时候，只要抓住了诗句中的感情词，就能够迅速把握全诗的感情基调。
请找出下列诗句中的感情词，想想诗句表达的感情。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳即“折杨柳曲”，“怨”字明显用了拟人的手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。“惊心”一词，不仅用词新鲜，而且抒发了诗人感时恨别的内心痛苦。
今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。“秋思”即离别思聚之情。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。悲即悲凉之意，你看老杜悲离家万里，悲常年漂泊，悲年老多病，悲孤苦伶仃无限悲愁之绪，尽在“悲”字之中。
3、留意藏的艺术技巧
诗中表情感的词并非都是非常明显的，有的还运用了藏的技巧，让我们来看一个这方面的例子吧。
请欣赏《蜀相》的第二联
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟
注：本诗在喟叹诸葛亮功业垂成身死的同时，寄寓了作者忧国伤乱怀才不遇的感慨。
映阶碧草，隔叶鹂鸣，本该是绝好的春色，可诗人却嵌入了“自”和“空”二字，便多了一层意韵：那就是，碧草为谁而绿？黄鹂为谁而鸣？于是让人倍感，满院萋萋碧草，荒凉之境无限，数声呖呖黄鹂，寂寞之心难言。而这荒凉，这寂寞，也正寓意着五百年来，良相之材不得，诗人之内心深处的大悲可谓深矣。
记住抓住表情感的词，这样你就有了解读诗歌情感的第二把钥匙。接下来送上第三把钥匙。
三、辨识“情”物
所谓“情”物，当然是指寄托情感的事物，上面提到的“映阶碧草”“隔叶黄鹂”就是“情”物，让我们来读一首诗。请说出这首诗寄托的感慨。它是通过哪些“情”物表达出来的
《乌衣巷》刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
注：王谢指东晋时的王导、谢安，为当时最大的士族，他们居住的地方称之为乌衣巷，就在朱雀桥畔。
提示：诗歌表现了对人世沧桑变幻，升沉替代的深沉感慨，以前朱雀桥车水马龙，如今却长满了野草，开满了野花，荒凉不堪。乌衣巷过去金碧辉煌，如今却日薄西山般惨淡，最绝的还是燕子，仿佛是这历史变化的见证者，更突出一种沧桑之感。这里的朱雀桥、野草花、乌衣巷、夕阳、燕子都带上了浓厚的主观情感，诗歌中的这种情物，我们称之为意象，阅读诗歌，我们要善于辨识意象里包含的主观情感。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。“意”即审美者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情（意境）的任务。
思考：请找出下列两首诗的意象，想一想这两首诗各表达了什么情感。
一、意象组合形成意境
《送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
二、由一个意象构成一个意境
《墨梅》王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
李白的《送孟浩然之广陵》由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失、江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚，表面上这首诗句句是写景，实际上却句句都在抒情，引发读者无尽的审美想象，形成了诗歌隽永的意境。
王冕的《墨梅》诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。
为了更好地表情达意，诗人总是将自己的情感寄托在一些物象上，久而久之，一些物象也就积淀了一定的，为人所共识的内涵。比如，“杏花春雨”即为江南美景，而“大漠长空|”则是塞外风光；“归雁”蕴含思归之意，“月亮”寄寓离愁相思；“松”多喻坚贞，“兰”多喻高洁，“菊”多喻隐逸，“竹”多喻劲健；而 “夕阳”、“西风”、“残照”，既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史沧桑变化的巨大。这样的例子还有很多，课后同学们可以作进五步的归纳，了解了这些意象的内涵，对解读诗歌的情感将很有帮助。
练习题：请用前面所讲的方法解读下面的这首诗歌情感。
以《除夜作》高适
旅馆寒灯独不眠，
客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，
霜鬓明朝又一年。
从旅馆、客等词语可以看出这是一首羁旅行役诗，我们就可以确定基本的情感方向了；进而寻找情词，有凄然、思等明显地点出了诗人内心的孤寂和对家乡的思念礼之情。接着我们再对意象进行赏析，晚上那一片浓厚的除夕气氛，把自己包围在寒灯只影的客舍之中，那孤寂凄然之感便油然而生了。。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，正是把双方思之久、思之深、思之苦，集中地通过除夕之夜抒写出来了，完满地表现了诗的主题思想。
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