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当前位置:春去秋来多少轮回，化茧成蝶飞得更美
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-22 12:08:16阅读：
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春去秋来多少轮回?，化茧成蝶飞得更美
教育反思——从“专制”到“民主”的蜕变
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师,若能坚持,成不了名师也能是成功之师，……”
然而，反思，不是一件愉快的事情。反思是什么？反思是把自己的伤疤揭开来，不仅疼痛，更丑陋并令自己难堪。（引用，作者不详）
翻开多年前的教学日志，那些正在逐步淡忘的班级记事映入眼帘：
一、1998年3月17? 某某同学上课做小动作，罚站一节课，写检讨书（不低于1000字），全班面前公开检讨。
二、2002年9月21? 某某等三位同学在课文背诵检查中情况不理想，全班学生要抄写课文全篇2遍。理由：我们是个团结的，上进的班集体，不允许任何人掉队，借鉴部队管理中的某些做法，一人犯错，全体受罚，以唤起犯错者对其他同学的责任感，引以为戒。
三、2003年9月21? 一场大雪，多年难遇，组织学生在到校外赏雪景写作文，突然，不知什么原因，我们看到个儿高大的某某，按住另一位同学挥拳相向，被打的那个又喊又叫。我正要上去劝阻，突然从班级队伍中窜出体育委员某某，不管三七二十一，抡起拳头便把那个高大个男孩打倒在地。处理措施：不问原因，所有参与打架同学，罚停课一周，交由家长领回反思，写检讨书（不低于1000字）。理由：任何人不准以任何理由破坏班级纪律，给班级抹黑。
……? ……
以上类似情况，在以前的教学记录中时有出现，有时我甚至会动用“拳脚功夫”，我以为那是我的高招，我在用行动严正警告我的弟子们我的师道尊严和凛然不可侵犯，我管理的班级也因此以纪律严明而著称于学校甚至其他班级和家长之间。
我的从来都引以为骄傲的“说一不二”，事实上骨子里是希望学生完全按我的意志我的标准去表现；我和我数不清的同事们，一直在拿自己以为“完美”的模子去挤压活生生的人，为了同一个规格、同一个标准，无视被挤压的人如何的痛苦不堪；我们与学生之间，已经是纯粹的“我要求，你服从，我规定，你行动”的关系了，而我的要求和规定，都是在做着一项神圣的工作——把“你”塑造成“人才”；我们课间分享并沾沾自喜的，常常是与学生“斗智斗勇”的手段，却从来没有想过这种手段会对一个生命剜出多深的伤痕；为了让学生“服气”，我们用尽了办法，磨去他们身上的棱角；我们有滴水不漏的管理，有毫不留情的严惩；成功在我们的词典中，只是两个指标，一是能考高分数，一是学生“听话”……
直到有一天，我读到了李镇西老师的《我的“语文民主教育”观》其中几段文字，我把里面的一些话摘录下来：
——教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间也互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围。平等只能在平等中培养――今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
——民主就意味着宽容：宽容他人的个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的与众不同……作为教师，当然承担着教育的使命，对学生不成熟的乃至错误的思想认识负有引导的责任。但是：
第一，学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，其中往往包含着求新求异的可贵因素，如果一味扼杀便很可能掐断了创造的萌芽。
第二，宽容学生的不成熟和错误，意味着一种教育者的真诚信任和热情期待：相信学生会在继续成长的过程中自己超越自己，走向成熟。
第三，教师的引导，前提是尊重学生思想的权利，然后通过与学生平等对话（而不是居高临下的训斥），以富有真理性的思想（而不是所谓的“教师权威”）去影响（而不是强制）学生的心灵。
于是，我开始怀疑我们一直津津乐道的“责任心”，并由此发现了一个真相，发现了在我们头脑中那些根深蒂固的东西：我们一直被“神圣”操纵着，甚至被扭曲着，我们的骨子里，堂而皇之地写着两个字：专横。
于是我开始思考关于自己、关于教师的问题，很欣赏任霞老师的一段话，摘录于此，与大家共飨：
教师，你越刻意神圣，就越远离目标，远离学生。
你最应该的，是做一个活生生的人。
一个撕掉虚伪面具的人。
一个有优点也有缺憾的人。
一个有独立人格的人。
一个活跃在课堂上的有灵魂有思想的人。
一个不拿信服不了自己的道理去压制学生的人。
一个不把自己讨厌的枷锁放在学生脖子上的人。
一个先发现自己、唤醒自己、解放自己、舒展自己的真实的人
在我的意识中，两个自我不断打斗。一个声音振振有辞：老师“一片爱心、两行清泪、三秋血汗、四季躬行”，虽然两袖清风，却依然呕心沥血，一生奉献，无怨无悔，我何错之有！另一个声音却站到了完全不同的立场上，毫不留情地断言：“你这是辛辛苦苦误人子弟！”为此，我疯狂读书，我痛苦思考。终于，我痛下决心，抛弃旧有的师道尊严，也就是抛弃骨子里的专横和“驯兽”意识，而把我们的学生当成“平等的人”。——然而，有谁知道，这种观念的根本转变是经历了多少日日夜夜痛苦的辗转。
于是，在2008年2月28日的教育记事中，我保存了这样一段文字：
见过蝴蝶的展翅高飞，看过蝶群的翩翩起舞，但蝴蝶为这身华丽外表所付出的一切又有谁能了解？没有艰辛的磨难，没有痛苦的等待，怎会有脱壳展翅时的惊艳。然而，不是所有茧都可以化成碟，因为钻不出来的蝶们承受不起化茧的痛，我却希望自己经历疼痛的挣扎，破茧而出，获得重生。
也欣赏一位老师在网上发的这样一段话：
我知道，只是反思是不够的。我们还需更多的付出，更多的寻找。我们知道病在哪里，却还没有可以疗救的良药。我们丢弃了旧的尊严，却还不知道怎样去建立新的尊严。我们抛弃了驯化意识，却还不懂得怎样去进行新的启蒙。
但既然已经醒来，我们就期盼明天的太阳更加灿烂，化用一句歌词作为此次作业的结尾：
——春去秋来多少轮回，
化茧成蝶飞得更美！
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