基于地理要素整合的高三复习课教学的探索与尝试

　　基于地理要素整合的高三复习课教学的探索与尝试（今天谈对最近六年高考真题中的“地形”试题的解读！预计春节前更新完毕！）

　　基于地理要素整合的高三复习课教学的探索与尝试

　　——不单独复习区域地理的设想

　　2010年12月19日星期日

　　我曾在自己很早设想的《2010年9月—2013年9月专业发展规划（草稿）》（未敢公布）第三部分“地理教育教学规划”中重点提及：

　　抓好常规课堂教学是一切规划中的重中之重。常规教学工作务必做到扎实、高效，提前备课，做到没有教案不进课堂。未来三年在地理学科教学备课方面初步构想：区域地理锤炼能力训练为主的精品课，高三复习课需要用心研究，适时改变教学方式和手段，加强跟踪了解、提高反馈效果。

　　翻开前两届完整的毕业班教学备课笔记，浏览、总结、梳理高三复习历程：

　　第一届（2006届）高三毕业班的复习课大概开始于高二上学期，教材为人教旧版必修教材上下册和选修两册，区域地理使用很老的旧版初中教材（共四册），高二每班周课时4节课，高三每班周课时6节课，第二学期好像增加1节课，周六上课。复习内容的安排顺序：

　　从“地球与地图”基础知识讲起，地球运动讲透练熟花了不少时间。然后复习世界地理概况，这部分包含内容很多，如“世界的陆地和海洋”，“世界的气候和自然景观”，复习初中气候时把高中的必修上册第二单元“大气”整合过来，“大气环境保护”和“气候资源和气象灾害”等也整合在这一部分来复习，花费的时间长，配套习题多，整合的力度最大，接下来按部就班复习“世界的自然资源”、“世界的居民、国家和分区”。“世界地理概况”复习之后，进入“世界区域地理”复习，从东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北非、撒哈拉以南非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉美、大洋洲、南极洲，这部分内容结构是“分区概述+国家”，复习思路和流程多数均是“位置和范围”、“自然地理特征”、“社会经济特征”、“热点问题和事件”等。这部分内容花费时间很长，知识点处理细致、全面，那时暑假补课。世界地理复习完了，紧接着复习中国地理，中国地理包括“中国地理总论”和“分区地理”，中国地理总论包含“中国的疆域和行政区划”、“中国的人口和民族”、“中国的地形”、“中国的天气和气候”、“中国的河流和湖泊”、“中国的工业”、“中国的交通”、“中国的商业和旅游业”，讲完之后复习“中国区域地理”，即四大分区，分区里介绍重要的省级行政区，如“北京”、“上海”、“台湾”、“香港和澳门”等。初中中国地理两册书复习全部结束，立刻紧接着复习选修第二册中国国土整治与区域开发。中国地理复习花费了很长时间，其中选修第二册教学用了一个月，寒假补课。高三第二学期，在中国地理和世界地理全部复习结束之后，又回头复习人教旧版必修上册的第三单元、第四单元等自然地理内容。自然地理复习结束时大概市一模考试了，3月份之后复习选修一和必修下册的人文地理内容。高三第一轮复习结束大约在4月上中旬。

　　第二轮复习基本参照教辅资料，把自然地理作为重点多分了几个专题，人文地理分了较少的专题，区域地理一个专题等。讲专题时大量单元卷配套，题量较多，第三轮复习基本是单科卷训练和综合卷训练了。

　　第一届（2006届）高三毕业班复习课总体自评：因为第一次任教高三，基本按照同组老教师的思路复习，在3月份的《考试说明》出来之前，没有仔细研读过《教学大纲》和《考试说明》。初高中教材、必修与选修教材整合的力度不大，初中区域地理复习课基本按照新课教学来完成的，高中自然地理原理在初中区域地理中的整合、运用与综合分析的能力培养没有足够重视，区域地理基本上是单独复习，耗时低效，学校统一征订的资料除了校对一些明显的错误等之外，多数照搬照用，用不了的就发给学生自己酌情选用。这种复习模式最大的好处是利于教师熟悉教材，尤其是初中区域地理教材，没有执教过初中地理的高中青年教师，常常面临区域地理知识不熟悉的问题，那个阶段的主要心得大概是后期选编习题和解题的心得。

　　第二届（2009届）高三毕业班的复习课开始于高二下学期，安徽省高中首届课改年级，使用人教新版必修教材三个模块，初中地理仍然使用人教旧版四册书，周六经常上课，每班每周课时正课4节，习题课1节。2009届高三复习启动略晚于往届的原因是高二上学期需要完成必修三模块教学、选修三（旅游地理）模块教学以及选修五（自然灾害与防治）模块教学。复习内容的安排顺序：

　　第二届（2009届）高三毕业班的复习课开始于高二下学期，安徽省高中首届课改年级，使用人教新版必修教材三个模块和选修五（自然灾害与防治），初中地理仍然使用人教旧版四册书，周六经常上课，每班每周课时正课4节，习题课1节。2009届高三复习启动略晚于往届的原因是高二阶段，安徽省高考方案没有出台，大家都不敢掉以轻心，故高二上学期需要完成必修三模块教学、选修三（旅游地理）模块教学以及选修五（自然灾害与防治）模块教学。复习内容的安排顺序：

　　第一轮复习仍从“地球与地图”开始，然后是地球运动，接下来是世界地理概况，包括海洋与陆地，世界气候与自然景观教学把必修一第二章“地球上的大气”整合过来，这部分上完，紧接着复习必修一第五章“地理环境的整体性和差异性”，然后是“世界自然资源、居民和政区”。这部分复习之后，正式开始“世界地理分区和主要国家”的复习，从东亚逐个进行分区和主要国家复习直到南极洲。中国地理部分从中国地理总论一直到四大分区。总体上世界地理和中国地理的复习与2006届思路类似，复习进度安排差不多。那时寒暑假均补课。不过，涉及高中系统地理的相关知识进行了联系和强化，这种思路就是很多同行所说的“区域地理系统化”吧。区域地理复习（等于是重新学习新课）之后，继续复习必修一第三章“地球上的水”，第四章“地表形态的塑造”。至此，自然地理复习结束，时间是市二模考试，来年3月份了，最后很快的复习必修二“人文地理”中的人口、城市、农业、工业、交通等。根据《考试说明》，参照中图版和湘教版必修二教材补充“地域文化对人口和城市的影响”。“人文地理”复习之后就是必修三的复习，这本书的复习基本流于“读书”了。《考试说明》3月份来了之后，决定最后复习选修五（自然灾害与防治）和“安徽地理”（参照教辅，整合材料，设计训练题）。高三第一轮复习结束又到4月份上旬了。

　　第二轮复习讲了八到十个专题，习题为专题卷和章节限时训练卷。第三轮复习是九套单科卷（20—25题选择题，4-5个大题）和九套文科综合训练卷，后来还有各地交流的联考卷、统考卷。这期间，各类月考、模拟考照常进行，高三后期每两周文综训练一次等。

　　第二届（2009届）高三毕业班复习课总体自评：因为已经执教过毕业班，教材熟悉，常规习题解答和讲授、分析熟练，区域地理知识更加熟练，在区域地理教学时有时候能有意识的联系系统知识，即区域地理系统化，进行了一些小专题的复习，对于学校统一订购的教辅资料有所取舍，自编（主要是根据考点和考纲）了部分习题，特别留意了“限时训练”和“答题指导”等方面的能力训练。学情诊断和学法指导积累了部分案例，阅读了各版本教材（含高中和初中），试图整合各版本教材。关注并决定提高学生作业和反馈练习的有效性，疯狂的为学生全批、精批、个别批改各类形式作业，一学年达三十五六次（不包含月考试卷）。