地理教学论文 BCA教学案实现二轮突破

　　BCA教学案 突破二轮复习

　　纵观近几年的文综高考试卷，已经突出以《课程标准》为纲，提倡素质教育，培养学生创新能力和实践能力等特点。相比打基础的一轮复习来说，二轮复习的目标是提高能力，是一轮的提高和深化。二轮复习不是面面俱到的复习，是抓“重点”、抓“主干知识”的复习，因此专题复习成为复习的主要形式，目的是整合并辨析各知识模块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完成对主干知识的深化，进一步完善学科知识体系。在专题复习中，以话题为中心，围绕话题组织相关的知识，形成知识网络。既体现高考要求，又具有时代性、新颖性。同时注重学生对知识迁移的能力、应用能力、创新能力和实践能力的培养。

　　二轮复习时间紧，为了快速高效地提升整体成绩，保证二轮复习的效果，我们青州二中二轮复习的做法是以BCA教学案为载体培养学生答题能力。专题复习教学案的设计包括三个部分：B案（主干知识落实），C案（智能知识整合），A案（课后整理巩固）。专题教学案的编制以骨干教师为主，每周利用两节课的教研活动时间，高三备课组的所有老师集体分析考纲，针对学生在一轮复习中存在的问题来确定每个专题的学习目标，商讨如何对重难点、热点问题进行突破。现就我校学案的编制及要求作简要的介绍，希望对大家有所帮助。

　　B案：主干知识落实

　　这部分知识放在课前预习部分但非常重要，落实不好，既得不到基础分，也影响能力题的得分。课前主干知识落实方面应做到以下两点：

　　（1）重视基础知识，突出基本能力

　　基础知识的“基础”地位，不仅在于它是形成基本能力的基础，还在于它是地理高考试卷组成的基础。地理高考强调对地理主干性基础知识的考查，有些知识点的复现率很高。如自然地理中的地图和等值线的判读；地球运动和时间计算；大气运动的天气和气候；水的运动中的洋流和径流；地表形态塑造中的内力作用和外力作用等。人文地理中的五大区位因素；人口、城市、交通、农业、工业、服务业等；环境问题等。这些知识又以《中国地理》和《世界地理》中的某些区域为载体进行测查。这些主干知识是地理学科的理论基础，对考生的思维能力和思维方法的考查有很大的操作性。

　　（2）地理是文理兼备的学科，不仅综合性强，而且逻辑思维性很强

　　理科的知识关键在于吃透规律和原理，培养学生的理性思维；而文科的知识重在反复，唯有反复才能熟练、准确把握基础知识，强化记忆思维。在模拟考试试卷分析中会发现，那些往往被老师、学生所不屑的、最简单的记忆和理解层面的问题，也就是说高考中的一些基础的题，属于应拿分的题，但学生丢分也相当多，所以二轮复习也必须强化对基础知识的复习。但复习又不是简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生学习能力的提高，使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据各类知识结构的差异，要突出不同的能力要求。

　　针对以上要求我们在编制B案时分成四块

　　1、考纲解读及学习目标

　　“方向比努力更重要”。《考纲》是高考命题的依据，也是高考复习的指挥棒。重点研究《考纲》的要求与变化，全方位地把握高考命题的动态，进入“高考复习”的最佳状态，这是高效复习的必要前提。在本环节中，我们通常选用近几年各省市高考中所涉及到的有关本专题的题目。教师通过历年真题回放的形式让学生了解本专题所涉及的内容在考纲中的地位，以便在复习时能直击考点、重点，突破核心内容，更有的放矢。随后要对学生本节的复习提出明确的要求。

　　2、使用说明

　　对如何使用本学案作出详细说明，以便更有针对性的高效复习。如如何分配本节的时间。规定自主学习的时间，能让学生在学习的过程中有种压力感，而不会懒懒散散，从而提高学习的效率；规定合作探究的时间，能使学生的讨论更投入，而不会闲谈玩耍；规定限时练习的时间，能使学生在练习中能全身心的投入，而不会分心，也提高了学生的答题速度。

　　3、自主学习

　　本环节对本专题所涉及到的新课标上有明确要求，高考会考到的知识进行梳理。所设计的内容主要是以教材内容为主线，课内外知识为网络，重点突出、主干鲜明，综合渗透，不偏不倚，有利于学生系统全面的掌握高考知识。

　　4、自主检测

　　通过对主干知识梳理后，出几个比较典型的题目让学生进自主检测，发现学生每个专题中存在的问题，针对问题进行讲解。

　　通过B案把与本专题有关的的有概念一一梳理清，理解透，最终消化为自己的知识，这样，在专题复习的深度、难度拓宽和提高时，才会感到得心应手，才能做到准确无误，才不会有路障，再难以解决的问题，也会找到突破口。

　　C案：智能知识整合

　　这是二轮复习的核心内容，也是学生能力培养的关键环节。在这一环节中我们组的教师精心研讨，智能知识整合方面应落实好这五个方面，首先找出纵向延伸和横向联系的内容。

　　（1）二轮复习时间紧、知识多、任务重，不必追求知识的面面俱到，但复习时要注意知识的联系和延伸。横向延伸主要体现在区域地理的复习过程中，要抓住区域中自然地理、人文地理要素进行区域牲的分析。以南方低山丘陵地区为例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、气候、河流、植被、土壤等的相互联系，尤其是抓住气候和地形这两个性因素。其次要在分析自然要素的基础上分析人文地理状况，如人口、城市、交通、工农业生产等。

　　（2）加强对弱点的针对性训练

　　二轮复习要有针对性，必须加强对于“弱点”的针对性训练，尤其是学生在B案中出现的问题。知识性弱点，就是学生学习中有缺陷的地理、原理和规律。对这样的知识，尤其是每次考试学生必定失误的弱点知识，除加强相关的课本知识复习外，还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点，主要指学生的考试习惯和考试素质。如写不规范，审题不认真、粗心大意、表达不清楚、术语不规范、心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试，心理辅导才能得以解决。

　　（3）知识处理要详略得当、增减合理

　　对教学内容的处理要充分依据《考试说明》，教师在复习的时候，应首先吃透《考试说明》，分析其在能力要求和考试内容等方面变化。复习时对知识的处理要做到详略得当、增减合理，毕竟二轮复习时间紧，不能面面俱到，要针对学生的实际情况。今年为了给考生减负，很多科目开始瘦身”,我们今年文综地理对初中地理知识的考察有所减弱，选考部分有删减内容，变化较大。因此我们必须认真研究考试说明，不要做无用功。

　　（4）以地图为基础，培养能力

　　历届高考地理试卷中，不论是选择题，还是综合题，地图是命题之基础，对地图能力的考查都是重中之重。因此，二轮专题复习要重视图像系统运用训练，指导学生学会读图用图，以提高学生的地理能力。

　　一是分类原图，如等值线图、统计图、原理图等，让学生熟练掌握各类图的读图方法和技能，引导学生善于从图中提取显性信息，挖掘隐性信息，并联系相关地理知识推理判断。

　　二是教学过程图形化，采用各种教学手段，将各类地图展示出来，让学生据图讨论分析问题，把知识落实在图上。

　　三是开辟新的图源，选编与教学内容相关的变式图，让学生在新问题情境下，也能冷静思考、细心观察、从容应答、正确绘图，提高学生对新图的适应能力和应变能力。

　　（5）关注热点，了解热点问题

　　近年高考不回避热点问题及热点区域，因此复习要多加关注。了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。

　　针对以上具体要求，C案以“小组合作探究学习”为主，它主要承接“学”的环节进行，共分成三部分。

　　1、主要议论教师根据备课中所涉及到的重点、疑点、难点而设计好的题目以及学生B案“自学”中发现的自己所不能解决的难点问题、疑点问题。教师引导帮助学生学会议论、学会探讨，必要时也要加入到计论中去。通过设计，使得知识与能力并重，复习和考试对接，注重了学生新思维的训练，培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。

　　此环节把学生自始到终带入到一种积极的、高昂的、高效的学习状态中去，最大限度地发挥学生自主学习的积极性，最大限度地提高课堂学习效益。学生以小组为单位共同探究学习任务，通过“兵教兵”达成预设或生成目标的互助性探究学习活动，构建了高效自主课堂。

　　在整个高三复习过程中，若老师能坚持以学生为主体，以学生的发展为核心，则学生不公在地理高考用至整个高考中受益，而且能在将来的学习和生活终身受益。

　　2、热点链接。把与本专题有关的热点问题穿插于专题之中，让学生时刻关注热点知识，使复习更有针对性。

　　3、当堂检测，主要检测重点、难点、疑点。以助于学生消化吸收当堂所学的知识。围绕三维目标——掌握知识、发展能力、培养品德，通过典型习题练习，巩固当堂内容，完成学习任务。讲练结合、学练结合，以练代学、以练代讲，促成目标达成。

　　当堂训练的设计，讲究“趁热打铁”，讲求实效性，当堂内容，当堂训练，当堂讲解，不能后拖。

　　在训练方面，注意“度”的把握。本环节所涉及到的题目都是教师事先做过并不断推敲精选的。韪题目以本专题知识为主，并重视知识的综合应用；多种题型合理搭配，题目编排由易到难。

　　A案：课后巩固提升。

　　本环节主要是让学生课后拿出一定的时间让学生对本节课复习过程中出现的薄弱环节及内容进行消化、回顾，以达到举一反三，触类旁通，活学活用的程度。

　　以上是我们青州二中以BCA教学案为载体实现二轮专题复习的几点做法，不足之处请老师们多提宝贵意见。