从《水污染及其防治》看教师的成长

　　我们离优秀教师还有多远？

　　——从《水污染及其防治》看教师的成长

　　优秀的教师，需要美妙铿锵机智的语言，需要细节问题的处理，需要严禁的教学态度， 需要有创造性，需要关爱自己的学生……等等。

　　通过今天的视频学习，真正理解了优秀教师的成长历程是充满挑战，充满艰辛的，因为现在的课堂对教师素质的要求相当的高，下面通过今天的案例来谈一下，我们离优秀教师还有多远？

　　一、??????? 细节的处理

　　“细节决定成败”。哪怕教师的一个神态，一个语调，一个微笑……都将感染每一个学生，甚至改变他们的情感态度价值观。像视频教学中音乐《太湖美》的创作年代1978年来看，谢老师就把太湖的美丽说成70年代以前没有污染，明显的有问题，假若不加改进，将会误导学生。

　　二、??????? 创造性的使用教材

　　教材是学生学习地理基本概念和基本原理的载体，它就是相对权威的指挥棒。然而，对于选修部分来说，课时较紧，学生又由于分值的原因不那么重视，所以教师对教材进行处理创造，进行整合就成为成败的关键。按照课程标准的要求，本章要达到的教学目标有以下三点：举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观；说出环境问题产生的主要原因及危害；归纳当前人类所面临的主要环境问题。比如：视频中谢老师从水污染的现象、原因、危害、措施入手，通过一堂课进行了分析讨论，这样就把教材变薄了，然后把思想方法进行了渗透分析。

　　三、??????? 适当进行课程标准的调整

　　“环境保护”模块的设计注重“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与虚用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养”。对此，看到视频中谢老师通过《太湖美》和水污染图片的对比，引起学生思想的变化，在这个变化过程中来对学生进行情感教育。

　　四、??????? 严谨的教学态度

　　要想完成一个好的教学设计，需要给足学生需要的材料，假若想当然认为学生应该知道，这样就丧失了思维的严谨性，不利于学生两老思维品质的养成。像视频中相老师就给出了比较好的建议。“结合以上材料和案例提供的信息，分析太湖水的富营养化成因的时候，学生是否了解富营养化的内涵”。所以应该把我学情基础上作好知识铺垫，例如“富营养化的内涵”“水质的衡量指标”“自净的概念”等等。

　　五、??????? 教师主导地位的体现

　　不论是学案导学，还是角色扮演，或者是搞个辩论，哪个环节也需要老师的控制，这种有计划、有深度的控制就是教师主导地位的体现。比如：相炜老师帮助这节课设计的角色扮演活动。“找五个同学，一个是扮演当地的环保局的官员；第二个是水污染排放的工厂的厂长；第三个是当地的农民或者居民；第四个就是太湖管理。找这么四五个不同的同学扮演角色，然后让他各自谈，他们对太湖污染及其治理，让他们来进行碰撞，在这个过程中假若没有教师的控制就会浪费整个课堂，也得不到科学的讨论结果。

　　六、??????? 抓课内的落实和当堂答辩

　　这部分学案导学能体现课内落实的情况，当堂答辩需要教师设计好一个或者两个可以辩论的问题，关键是问题的可辩性。一个问题它不代表两个辩题。

　　七、??????? 典型问题归纳方法，适当拓展。

　　能够把一个问题，从源头一直到它的终点能够把它讲清楚，在这个过程中学会问题分析的方法是教师最应该关注的，把典型问题的方法归纳出来，然后拓展到其他的相似的情况，从而进行环境保护的教育。例如：视频中的谢老师把太湖污染事件做一主线进行环境保护概念、成因、危害、措施建议的教学，就很好地总结了分析方法，给学生以主动探究学习的天地。

　　以上是今天学习的一管之见，如有不妥，敬请斧正。