例说历史主观题解答的“五部曲”

　　例说历史主观性试题解答的“五步曲”

　　在历史学科复习迎考中，发现有的同学历史基础知识掌握相当全面，但考试结果却往往不尽人意，表现为客观题得分不高，主观题要点零散，甚至“满天飞”；答不对题，废话连篇；层次不清，恰似“流水帐”。究其实质，乃答题技巧和基本功还不到家所致。

　　1．审题逐项化和细致性

　　认真研读题干，注意题目要求的准确性。不论是做选择题，还是做主观题，都首先要注意题干的要求和措词。一般来说，题干研读时要涵盖的基本要素有：时间、空间、限定词、关键词、主题字眼等。具体方法是先泛读，掌握题干大意；而后细读、精读，完整准确地掌握题干的内涵和具体要求，这些是答好题的首着和入口。如19世纪晚期起的一个世纪里，美国对生产关系调整主要有哪几次？各产生了怎样的历史作用？20世纪中晚期，中国的社会主义革命或 建设中两次成功的生产关系的调整，对中国产生了什么影响？中美两国在推动经济发展的措施中有何异同？研读题干，共有四问：⑴从时间上分析：①“从19世纪晚期起的一个世纪里”准确时间定位应该是“从19世纪晚期到20世纪晚期”这样的“一个世纪里”；②“20世纪中晚期”准确时间定位应该是“20世纪中期偏晚和20世纪晚期”。⑵从空间上分析：①美国；②中国；③中美。⑶从题干所涉限定词分析：①“哪几次”；②“产生的历史作用”；③“影响”；④“异同”。⑷从题干所涉的关键词分析：①“各”；②“社会主义革命或建设中”、“两次”、“成功的”；③“推动经济发展”。⑸从题干所涉主题字眼来分析：①“生产关系的调整”；②“生产关系的调整”；③“措施中”；这样一来，学生对这道题目的要求就有了清晰而准确的把握。

　　2．根据审题逐问发散思考教材知识联系

　　依据题目要求，对题干所涉的相关知识联系进行多向思考，也即对题干所涉历史学科知识进行纵横联系，纵深分析。换句话说，就是根据题干要求，引导学生对所涉教材知识考点进行反馈和对照，把所考知识点和所学知识联系相吻合，判断哪些知识联系符合题目要求并作出选择。如上述所列题目，依据审题结果，可以这样联系教材：美国生产关系调整表现有：美国独立；美国内战；美国成为帝国主义国家；美国罗斯福新政；美国国家垄断资本主义发展，又根据“从19世纪晚期起的一个世纪里”的时间限制，则可锁定符合题目要求的知识点有美国垄断资本主义确立、罗斯福新政和美国国家垄断资本主义的发展三个知识点。中国20世纪中晚期生产关系调整的表现有：土地改革运动；三大改造。从这两问所选定的知识点可知，中美两国推动经济发展的措施中都有政府参与的行为以及国营经济成分；但美国生产关系始终未有改变生产关系性质，中国生产关系调整则改变了生产关系性质，且政府干预经济程度也有所不同，如此这般，两者比较的知识联系与区别也就有了眉目了。

　　3．对细化分解的诸问逐问列出解答提纲

　　在列答案提纲时尽量要做到简明扼要，且能覆盖所要回答的问题。如上述例题，可以这样列出提纲：第一问：有三次。19世纪晚期：垄断资本主义；20世纪中期：罗斯福新政；二战后：国家垄断资本主义发展。第二问：生产力发展对生产关系调整的决定性作用；生产关系调整对生产力发展的反作用（推动的或延缓的）。第三问：两次成功的：属于社会主义革命的：土地改革，三大改造；属于社会主义建设的：中共十一届三中全会后的经济体制改革。第四问：共同点：属于抽象知识要点，生产关系与生产力辨证关系；两国生产关系调整中共同的表现形式：计划经济；不同点：从生产关系调整的程度和实质上找答案；从计划经济或国家干预的程度去分析。这样，寥寥数语，却道出了题目的主体知识结构以及答题结构的问题层次性。

　　4．具体问题作答的要点式序号化

　　为了减少评分误差，无论是材料解析题或是问答题，其答案均要求突出重点，言简意赅，清楚明晰。在平日练习里，就要培养学生良好的答题习惯。一般而言，严格要求学生答题时段落层次化，把要回答的问题的限定词用序号标出，逐问对所选的符合题干要求的教材知识考点（即要点）也用序号标出，尽量格式化。如上述例题可以做如下格式化：⑴美国生产关系的调整次数：①19世纪晚期垄断资本主义确立；②20世纪30年代罗斯福新政；③二战后国家垄断资本主义发展。⑵各产生的历史作用：①适应了生产力发展，使美国经济在19世纪末跃居世界首位；②调节了资本主义内部矛盾，奠定了国家垄断资本主义模式基础；③推动了二战后资本主义经济高速发展。⑶影响：①1952年底土改的完成，使三亿多无地或少地的农民分到了四千六百多万顷土地；在我国延续了数千年的封建剥削土地制度彻底被废除了；广大农民成了土地主人，在政治上、经济上翻了身；农村生产力得到解放，为农业生产发展和国家工业化开辟了道路。②1956年底三大改造的完成，实现了生产资料私有制向公有制的转变，社会主义制度基本确立。③1978年后的经济体制改革，推动了城乡经济全面发展，国家经济实力大大增强。⑷异同点：①共同点：都是生产关系的调整；都推动了经济发展；在经济成分中都有国营经济存在。②不同点：中国改革改变了生产资料的所有制性质；美国则没有；中国生产关系调整主要是政府干预的结果，强调的是计划经济；而美国生产关系的调整则不全是政府干预的结果，更强调市场经济。这样一来，答题干净利落，条理清晰，层次分明，教师阅卷也一目了然，心情格外舒畅，就有利于提高学生考试得分率。

　　5．答题语言或措词的规范性专业化

　　在高中历史教学中，尤其是在高三历史复习迎考期间，要注意学生在做作业或考试时语言的规范性和专业化。不难遇到，有些学生答题时书写工整，但不着边际，答题语言不符合历史学科要求和术语化，甚至会出现俗语或方言，如上述例题在答共同点时有位学生说：“国家都很有钱”，其实他想表达的是“国家经济都得到发展或都推动了经济发展”意思，这种俗语应用，显然不符合历史学科专业特色和要求，即使答案意思基本到位，也很难得到什么分数。当然，学生良好答题习惯和语言专业化意识尤其要靠平日教学严格要求和训练来落实和培养。只有答题语言做到规范性术语化，才能最终保证历史学科考试的顺利进行和取得优异考试成绩。