经典恒久远，在“文”不在“言”

　　经典恒久远，在“文”不在“言”

　　?经典古文有着她无法掩盖的光辉，历经千年岁月而弥久愈香。她是中华文化的源头活水，是滋润后学者的永远的精神食粮。所以，经典古文一直是语文教学不可回避的主题。她能让学生了解历史的厚重，带给学生心灵的震撼，精神的洗礼和人生价值的定位！这就说明文言文学习的最终目标是“文”。

　　但是由于年代的久远，语言本身的变化发展，以及语言环境的不同，文言文阅读对学生来说有一定的难度，而高中学习又注重基础，所以言的学习又显得格外重要。这就要求老师在教学中处理好“文”和“言”的关系。

　　“言”是“文”的载体，是基础，是渡船，不懂言何谈学文；而“文”是魂魄，是精髓，是彼岸。我们学习古文就是为了传承中华文化的精髓，淡化“文”与我们教学的初衷不符。切莫买椟还珠，本末倒置，明白了这层关系才能有的放矢的开展文言文教学。

　　首先，老师要引导学生通过各种途径，采取各种手段，准确把握“言”的意义，这是进一步理解“文”的基础。学生通过课下注释，查找资料，查阅工具书，和同学交流等手段，会解决大部分文言字词。而解决不了的难点，如特殊句式和虚词等就要求老师带领他们在解读文本的时候解决了。”言”离不开文”，离开文就成了无鱼之水，失去了灵动与生机。生硬的死记硬背文言知识，学生会感到枯燥乏味，甚至谈“言”色变，所以把“言”放在文中解是最好的方法，有了语境容易理解，还会印象深刻。

　　再者，学好“文”，不仅能激发学生学习文言文的兴趣，积累写作素材，还能帮助学生更好的理解和记忆文言知识。“文”的学习能让学生了解祖国历史的厚重和古人带给我们心灵的震撼，让学生感受到中华文化的博大精深和文化传承的必要。从而主动地去学习古文，甚至找课外古文读，而只有学好了言才能更好的解读文，所以学生会努力学好言，主动记文言知识，这才是我们期待的良性循环啊。

　　我是很爱文言文的，在古文中，我能真切的感受到祖国文化的深厚和千年古人的魅力。屈原忠于祖国的那份执着，司马迁追求理想的那份坚忍，还有庄子的那份超然洒脱，都深深震撼着我。既然做不了流芳百世的古人，就让自己手捧古人的光辉，在沐浴中前进吧。