经典就是经典，疑惑不能再疑惑

　　经典就是经典，疑惑不能再疑惑

　　且读锵锵杂谈 - 凤凰论坛 - 张羽的社会视角《鲁迅终于可以滚蛋了》：

　　“那个叫鲁迅的终于从教科书里滚蛋了，之所以滚蛋，是因为那些曾经被其攻击、痛斥、讥讽、怜悯的人物又一次复活了，鲁迅的存在，让他们感到恐惧、惊慌、卑怯，甚至无地自容。

　　看看：“资本家的乏走狗”们复活了。尽管它们披上了精英、专家的外衣，但依然“看到所有的富人都驯良，看到所有的穷人都狂吠”，他们或装神弄鬼地玩弄数字游戏，鼓吹物价与美国接轨、工资与非洲接轨的必然性与合理性；或干脆作了外国人欺诈中国的“乏走狗”，与其里应外合、巧取豪夺。它们岂容鲁迅再一次把它打入水中？！

　　赵贵翁、赵七爷、康大叔、红眼阿义、王胡、小D们复活了。有的混入警察队伍，有的当上了联防队员、城管。披上制服兴奋得他们脸上“横肉块块饱绽”，手执“无形的丈八蛇矛”，合理合法地干起了敲诈勒索，逼良为娼的勾当。如果姓夏那小子在牢里不规矩，不用再“给他两个嘴巴”，令其“躲猫猫”足矣。想想，这些下做的勾当儿怎能让鲁迅这种尖刻的小人评说？！

　　祥林嫂、华老栓、润土们复活了。他们依然逆来顺受，情绪稳定。那些“体格茁壮的看客们”复活了。他们兴致勃勃地围观那些“拳打弱女”、“棒杀老翁”、“少年溺水”、“飞身坠楼”的精彩瞬间，依旧“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”。哈哈，仅看客一类，被你伤害的人就太多了，因为中国人几乎都愿做看客！

　　鲁迅之所以滚蛋，是因为当今的社会不需要“投枪和匕首”，而需要赞歌、脂粉、麻药。……”

　　鲁迅的思想博大渊深，其文出神入化。重视鲁迅作品教学，对于提高语文素质有重要的作用。但是目下，中学里“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的现状的确值得我们反思鲁迅作品的教学问题。无疑，经典就是经典，但毕竟，鲁迅所处的时代与现代人的生活相去甚远，加上鲁迅作品的文言成分较浓，思想意蕴比较隐晦等，因此，学生不容易理解，教学起来有一定的困难。

　　想到一下几点：

　　一、亲近鲁迅

　　在新课程背景下，要想搞好鲁迅作品教学，正确引导学生认识鲁迅的本真，还学生一个真实的鲁迅。让学生感到鲁迅并不神秘，人们之间的思想感情，生活经历应该说是可以引起共鸣的，进而对鲁迅作品产生学习兴趣。在教学鲁迅作品时，还要把鲁迅融入现代人们的思想意识和文化意识中。教师可以通过多媒体这一现代教学方式，再现鲁迅生活的时代和生活的环境，便于学生理解鲁迅及其作品，特别要注意启发、引导学生对鲁迅与当代文化和思想的思考。2006年，孔庆东在央视“百家讲坛”正讲鲁迅，引起众多国内外鲁迅研究者的极大关注，他以大众化、当代化的视角看鲁迅，刻画出鲁迅生活世俗的一面，并结合现实，理解鲁迅在当代的意义。孔庆东的《正说鲁迅》认真深入地分析鲁迅的人生、思想和作品，引人入胜，启人兴趣，令人感悟，在今天的鲁迅研究中独树一贴。他在北大开鲁迅课的那个学年，北大图书馆的《鲁迅全集》曾被一借而空。可以殷引导中学生阅读《正说鲁迅》。

　　二、学习鲁迅

　　学习鲁迅，重要的是学习一种力量，学习一种精神！“横媚冷对千夫指”的铮铮铁骨，让我们有足够的勇气去面对坎坷的人生；“俯首甘为孺子牛”，让我们有足够的热情对人民耿耿忠心，有益于社会，有益于民众，有爱心、耐心去面对身边的弱势群体。这正是我们当代人必须学习鲁迅、理解鲁迅，从鲁迅的伟大人格力量中不断吸取养料的重要原因。

　　三、创新教学

　　通过鲁迅作品教学提高语文素质能力是教学鲁迅作品的终极目标，鲁迅作品的教学，既要结合鲁迅生平及当时的社会环境，又要在此基础上拓展延伸，做到与时俱进，把鲁迅融入现代人的思想意识和文化意识领域中，深刻理解鲁迅作品的思想内涵和文化内涵，充分感受鲁迅作品不朽的艺术魅力与人格魅力，从而提升自身的人格魅力。