永远的鲁迅-----鲁迅作品教学反思

　　永远的鲁迅-----鲁迅作品教学反思

　　一、现行高中教材中鲁迅的文章

　　现行的主要高中语文课本中，都选了鲁迅的作品。

　　1、鲁人版三篇：小说《祝福》，杂文《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》。

　　2、人教新课标选三篇：小说《祝福》，杂文《记念刘和珍君》《拿来主义》

　　3、苏教版四篇：杂文 《拿来主义》《记念刘和珍君》，小说《阿Q正传》《祝福》

　　4、语文版两篇：小说《铸剑》、杂文《春末闲谈》

　　5、北京课改实验版四篇：散文《范爱农》，旧体诗《自嘲》，小说《祝福》《铸剑》

　　6、粤教版三篇：小说《药》《阿Q正传》，杂文《拿来主义》

　　在高中课本中，鲁迅的作品最多。可见鲁迅在文学、文化、教育中具有至高无上的地位，一代代的教育家多么希望中学生能够读懂鲁迅、学习鲁迅，提高素养。

　　民国时期就有二十余篇鲁迅作品入选语文教材，无可争辩地说明，鲁迅作品是中华民族共有的语文资源。

　　二、学生的心目中的鲁迅

　　因为鲁迅的伟大、深刻，绝大多数中学生读不懂鲁迅，甚至不喜欢鲁迅。认为鲁迅是一个说话尖刻、性格孤傲的怪人。

　　鲁迅作品难学，难懂，认为鲁迅的作品中有很多错字、别字。

　　三、为何难懂

　　1、作品本身深刻，博大精深。

　　2、时代的隔阂。

　　三、教什么

　　1、教语言

　　鲁迅先生作为现代白话小说创作的第一人，在广泛吸取文言、白话、欧化语体、俗语的基础上，对自己的语言进行了创造性的“陌生化”处理，其语言结构的繁复、修饰语的叠加、标点符号的活用，都是同时代作家所不可比拟的。茅盾评论说：“在中国文坛上，鲁迅君常常是创造新形式的先锋。”

　　鲁迅作品的语言极有个性，风格独特，语言含义深刻隽永，从整体而言，幽默、犀利、简洁干练；杂文善用比喻、反语，写得极为形象传神，为表达复杂、深刻思想的需要，鲁迅的杂文使用长句较多，表现出了极强的逻辑性。

　　学习和体会鲁迅作品色彩词运用的方式和特色，不仅有助于提高我们的阅读水平和鉴赏水平，而且有助于总结写作规律，提高我们的写作水平。

　　2、教创作手法

　　鲁迅是中国现代文学的奠基者，是“五四”新文化运动的伟大旗手，他的小说继承了我国古典小说的优秀传统，同时又打破了古典小说以叙述情节为主的模式和第三人称的叙述方法，吸收了外国小说的表现方法和艺术技巧，创造出真正具有现代意义的新的小说形式。他的作品构思独创、多样，人物塑造典型，艺术形式丰富多彩。

　　3、理解文化。阅读鲁迅先生的作品，能够让我们感受到鲁迅先生那敏锐的洞察力和深刻的思考，以及他对国家、对民族、对社会深刻的责任心。

　　四、怎么教

　　1、提高教师的素养

　　2、多补充反应创作背景的材料

　　3、课堂目标不能定的太高，当文学作品读，不当政治教科书。

　　4、把握作品中作者的思想情感

　　鲁迅作品洋溢着崇高精神，鲁迅作品充满着语文智慧，鲁迅作品真切地反映了19世纪后期至20世纪30年代这一中华民族处于生死存亡关键阶段的社会万象与人生百态

　　5、把握某篇课文的意义，接受精神文化的熏陶。

　　有人说，鲁迅作品就如一杯上好的龙井，初品，觉得生涩难懂，似乎还有一些古奥；细细品尝，就觉得愈读愈深，茶味也愈香愈浓，颇能感触到先生文章的妙处，宛如窗台边的米兰，多嗅几口方才知道其花香的浓郁，多看才知道它的力度和深度的。它无疑是中华儿女尤其是青少年进行人文修养、道德修养、语文修养的好教材。

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　　鲁迅人文思想的博大，鲁迅文学世界的深邃，并非如生吞钙片似的就能消化得了的，只能用我们的语感之“齿”、精神之“胃”，去反复“咀嚼”，才能化为我们肌体的有益营养，我们的"语文"也才能够真正强大起来。

　　在今天一个思想和文化匮乏的时代，我们应该好好读读鲁迅的作品。