学会对高中文言文分类教学

　　学会对高中文言文分类教学

　　面对“《六国论》这样的文言文，教学中要重点抓住哪几件事？”这样一个题目，我想我们首先应该要搞清楚《六国论》这样的文言文到底是一种怎样的文言文？《四库全书》将古文分为四类，也就是大家都知道的“经史子集”。“经”是指古代社会中的政教、纲常伦理、道德规范的教条，主要是儒家的典籍，有儒学十五经：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《仪礼》、《春秋》（包括《左传》、《公羊传》、《谷梁传》），《孝经》、《尔雅》。“史”是各种体裁历史著作，分为正史、编年、纪事本末、别史杂史、诏令奏议、传记、史钞、载记、时令、地理、职官、政书、目录、史评十五类。“子”是诸子百家及释道宗教著作，分为儒家、兵家、法家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、诸录、杂家、类书、小说家、释家、道家十四类。“集”是收历代作家一人或多人的散文、骈文、诗、词、散曲等的集子和文学评论、戏曲等著作，分为楚辞、别集、诗文评、诗词五类。这样看来《六国论》应该属于“集”这一类的文言文中吧。

　　面对高考来说，我们文言文教学的重点应该放在“史”这一类文言文的教学上，高考是指挥棒，高考文言文的重点无疑是史传文学，尤其是由汉唐和宋元期间的史传文学。对于史传文学文言文来说，我们学习的重点无疑应该是高考的考点，即文言实词、文言虚词、特殊句式、和翻译。

　　但高中语文课本除了《张衡传》《鸿门宴》《屈原列传》《赤壁之战》和《苏武传》这几篇属于史传文学范畴，《烛之武退秦师》《氓》《齐桓晋文之事》属于“经”类的范畴，《劝学》《逍遥游》属于“子”类的范畴之外，剩余的大部分文言文应该就是属于“集”一类的文章了，比方说《师说》《归去来兮辞》《赤壁赋》《琵琶行》《陈情表》《兰亭集序》《六国论》《宋词二首》《唐诗三首》《行行重行行》《滕王阁序》《阿旁宫赋》《报任安书》《离骚》《孔雀东南飞》等。这一类文章对我们的高考来说并不是文言文考查的重点，但在默写和培养学生的文言素养、语言表达、写作和了解古代文学和文化上都应该有其学习的重要性和必要性。

　　怎么学？对于“集”一类的文言文的学习，应该是要具体文章具体分析的。“集”一类的文章应该是多而杂的，不同的形式和不同的内容需要的是不同的学习方法。

　　下面就简单的以《六国论》为例来说一说吧。《六国论》是苏洵根据当时的社会现实有感而发的一篇好文，也是一篇典型的论说文。文章有很着针砭时弊的时效性，可以警醒当时的统治者，同时作者为了使文章有很强的说服力，对文章的结构和逻辑安排也做了精心的设计。

　　对于这样的一篇文章我认为我们可以从三个方面来把握。

　　第一，????????????? 培养学生的爱国主义精神和人道主义情怀。“集”类的文章大多数属于古代文人根据自己的生活经历和思想感情发出的或忧国忧民或感时伤事的情感再现。通过学习这一类文章可以让我们了解古代文人的精神追求和人格魅力，并从中潜移默化的接受他们身上爱国思想和人文情怀，培养学生的人道主义精神和热爱祖国的高尚情操。

　　第二，????????????? 学习《六国论》典型的论证方式即：总论点——分论点——分论点——总结。我们的语文教学，其根本目的应该是培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。体现出来就是需要提高学生的写作能力和水平。借助着《六国论》来引导学生学习写作论证类文章应该会起到事半功倍的效果。

　　第三，?????? 不断地培养学生的阅读兴趣，教学生学会比较阅读的方法。《六国论》的语言相对于春秋战国时代的语言来说应该是比较好理解的，这篇文章学生阅读起来应该是比较容易的，在此基础上，老师可以鼓励学生消除对文言文阅读的莫名的恐惧。同时《六国论》应该有三篇，教材因为各种原因不会把三篇都收录下来，但作为语文老师，我们可以给学生在课外延伸，将三篇文章来一个比较阅读，既能够提高学生的阅读水平还可以加深对文章的理解。

　　《六国论》只是“集”类文章中的论说类文章之一，整个的“集”类文章应该是包罗万象。散文、骈文、诗、词、散曲应该各有各的学习方法，教师应该针对不同的文章做一个仔细具体的研究，发现能够针对各种文体特点进行学习指导的方法，从而更好的为我们的学生的学习和阅读保驾护航。