学中创新我能行--论学生课堂中创新能力的养成1营造创新氛围

　　学中创新我能行--论学生课堂中创新能力的养成

　　1 营造创新氛围

　　创新，是指在解决问题与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的主体个性特征（如动机、态度、情感、兴趣等）制约的一种特定心理状态。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思考，给他们提供充分的心理自由，创设民主和谐的学习氛围。人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。宽松的环境是培养创新思维的基础，富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，环境对引发学生的好奇心有重要的影响。所以我们要创设良好的校园环境、家庭环境、和社会坏境，引发学生探索新奇事物的倾向。例如：教师可以采用经常更换的方式布置教室环境，随着四季变化让学生自主参与布置春、夏、秋、冬四季不同的景色，激发学生探索大自然的奥秘；定期展示学生的优秀作品，激发他们创作的热情，并让每一个同学发表自己的意见，培养学生赞美他人和接受批评的良好品质；利用校园的橱窗，举办科技图片或实物展，介绍科学家的先进事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的智慧和创造力……让学生始终处于生动活泼、富于教育意义的环境中，激发学生的好奇心，引发学生的学习动机，启动学生的创新意识。如在教学义务教育课程标准实验教科书第二册《拔苗助长》这则寓言时，让学生为寓言中的人物献计献策：怎样才能让禾苗长得又快又好？教师通过精巧设问，诱发学生的创新意识和创造性思维，让学生在解疑献计中创新能力得到培养和提高。

　　2 营造民主氛围

　　在教学中要尊重学生的主体地位，切实保证学生作为主体的独立性和自主地位。教师要充分尊重他们的人格，满足学生求知， 促使学生的综合素质得以充分和谐的发展；肯定学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，发挥学生的学习潜能，切实保证学生在整个教学过程中不断闪耀出创造的火花，营造一个更加和谐的课堂气氛。民主平等的氛围，是指在小学语文教学中建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，营造出一个自主、民主、宽松的教学环境。语文课堂教学中，在改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单项交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学形式。在教学过程中把学习的主动权交给学生，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。因此，教师在教学过程中应该树立民主的教学作风建立平等的师生关系，我在语文课堂中，每节课都要给学生留有发问、提出自己不同的见解的机会，并善于为学生留下创造的空间。

　　3 营造问题氛围

　　“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦）。世界上有许多发明创造都源于疑问。因此，教师要鼓励学生敢于质疑，善于提问，敢于发表自己的见解。在教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思维模式，启发学生多角度的思维，在课堂上应该经常地问一问“谁有不同的见解”、“哪位同学有新的发现”，“你还想说些什么”，“哪位同学还需要补充”让学生充分展示自己的新观点，使学生的创造欲在执着的追求中受到激发，再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益，培养学生提炼新思想的胆识。如《检阅》一课，我问学生：在这次盛大的检阅中，赢得观众们赞扬和长时间掌声的是什么？学生们回答是博莱克和儿童团员的出色表现，我鼓励他们思考，“仅仅是因为他们的队伍整齐吗？还有其他的原因吗？”此时学生互相交流、积极思考，得出了不同的见解。这样，通过引导学生质疑、议疑、解疑，促进学生创新意识和创新能力的发展。

　　4 营造想象空间

　　孩子是富于想象的，他们正处于探索的年龄阶段。 想象是从事创造性活动的一个重要思想工具，一切创造性活动都离不开想象。因此，在语文教学中，培养学生的想象力意义十分重大。我们应该充分利用课文中的空白、结构的空白、标点的空白等各种空白来发挥学生的想象，升华他们的创新意识。同时，也要培养学生的自信心，在挫折和困难面前，教师要关怀，呵护学生自信：学生该做的、能做的坚决让学生自己做，提高学生的自信；引导学生感受伟人的故事，从他们的故事中汲取自信；让学生正确对待失败，在战胜失败过程中增强自信；让学生在竞争中磨练自信。只要有了自信心，学生才敢于独立思考，敢于创新，并坚持不懈地努力实现。

　　总之，学生的创新是无处不在的。培养小学生创新能力，教师要更新观念，要与时俱进；充分激发学生的主动意识和进取精神；要重视学生创新能力的培养，不光要授之以鱼，更要授之以渔。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。

　　参考文献：

　　[1]刘毅.语文新课改趋势[M].河南大学出版社，2000.