如何写好教学反思

　　如何写好教学反思

　　教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的回忆、思考、评价的过程。它既是对过去经验的反思，同时又是新计划和行动的依据，以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展的目的。

　　1、从怀疑处反思。

　　从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

　　2、从转换立场处反思。

　　一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

　　3、从转换知识系统、学科领域处反思。

　　综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

　　4、转换时空处反思。

　　环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

　　5、从假设性问题处反思。

　　注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

　　6、从联系对比处反思。

　　对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题，使“反思”更全面、更科学、更客观。

　　通过教学反思，教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，提高自身的业务、改进教学实践，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。