大班额下的高中语文课堂教学有效性研究

　　大班额下的高中语文课堂教学有效性研究

　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：　　一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”　　一辈子与15分钟，一语道出教师用整个生命去备课之真谛。　　“每堂课我都准备了一辈子”，这于我们似乎抽象了一些。而在日常教学中，我们的备课是很具体的：备资料，备教材，备练习、备教法。那么面对六、七十双渴求的双眸，该如何有效的备课并且能生成与有效教学相关的课堂资源呢？我以为我们可以将自己的备课分成显性和隐性两个部分。　　泰勒原理中，确定教育目标的内涵、选择学习经验的内涵、组织学习经验的内涵、评价教育计划的内涵这四点应可以给我们足够的启迪。所以在大班额的教学备课，因事制宜、因生制宜就是必不可少的。我认为“备资料”（作者、写作背景、拓展材料），这是教学备课的序幕，所谓知人论世，知世品情，有了对作者及写作背景的充分了解，我们就掌握了走近作者心灵世界的钥匙，而详实的拓展材料可以让我们更全面的贴近作者；“备教材”（对文本的字、词、句、章认真地品读），这是教学备课的开端，对字、词、句章的一读二品，会让我们更真切地体味作者的情感，和着作者的爱恨情仇理出文章的脉络，然后再走出作者的情感世界，在他的视线里二次创作其作品，找到其与现实生活的交叉点，构建通向学生内心世界的桥梁；“备练习”（认真分析课后练习与文本的内在联系，总结这一类练习的解题点，答题要素，做到举一反三），这是教学备课的发展，书上的练习与教师自行选择的练习，是学生由知识的积累到能力迁移的阶梯，做，只是机械的搬运，会做、能做、巧做才是睿智的集合；“备教法”（备学生、备教法、备学法），这才是教学备课的高潮。首先你应能在脑海中呈现出一个大致的课堂形态：每个学生的具体位置、每一个学生的基本情况、分属类型（有想学但不会学（踏实型）、会学却不愿深学（浮躁型）、有心学却没动力（冲动型）、有因对老师认可与否来决定好恶的（情感型、内向型、叛逆型）等等）、学生的知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况、学习的氛围、学生对外界影响的反映情况等，并能从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，然后要针对不同对象和特点，不同的教学目的和要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。教育家叶圣陶在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，教师要根据自身的具体情况去选择，经过自己的教学实践验证的有效教学方法，形成自己的教学风格，但无论是传统的（速读法 讲授法 串讲法讨论法研究法比较法问答法情境教学法点拨法 评注法练习法），还是创新的（自主探究法小组讨论法等等），都不是对立的、孤立的，而应是统一的、互补的，目的都是为了调动大班额中每一个学生的学习积极性、主动性，没有课堂教学的边缘人。如果说教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导，那么学生学的方法，就是在于观察、仿效、运用和创造了。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。因而“备学法”就是尊重每个学生的个性特点的重要环节。吕淑湘先生曾说：“教学法允许不同，可以是教法不同而效果都好。戏法人人会变，各有巧妙不同”，我以为这同样合适于学生的学法指导。因为我们的教学最终目的是为了促进学生的“自我发展”“自我完善”“自我创新”。所以指导学生改一改名著、评一评电影、编一编故事、演一演小品、拍一拍风景、走一走名胜……应是必备的内容了。　　如果说以上是显性的备课，那么隐性的备课也就是用生命来备课的内涵了。语文新课标中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”那么身为教师的我们就不再仅仅是知识的传递者，更应是课堂资源的开发者。要想真正达到新课标这一要求，我们在备课的过程中就要有意识、有目的地发掘相关的课堂资源。这不仅仅限于文本、教参及相关的练习册，还应包括古今中外的名家名著、优秀的影视作品、网络平台等课外教学资源，包括每个学生及家庭、社会等环境资源；包括老师的人生阅历、知识构架、价值取向、审美情趣中的精华部分。而教师的个人素养则是这诸多要件中最重要的因素。著名的教育家、改革家魏书生可以说既不高大也不英俊，但他却凭借自己渊博的学识、独到的见解、幽默的语言征服了每一位学生，这无疑告诉我们教师人格魅力、专业素养是无以替代的隐性资源。 　　我相信如果我们第一位都是都能做好这样充分的准备，那么大班额高中语文课堂有效教学将不会是一种空谈，没有课堂教学的边缘人也不会是一种奢求。