高中政治新课程三维目标的落实

　　高中政治新课程三维目标的落实

　　摘要：三维目标是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了强大的理论性基础和坚实的实践性基础。那么，在政治教学过程中如何落实三维目标、提高政治课堂教学的有效性将是我们所要研究的根本性课题，本文分别从理论和实践两个层面对此展开深入的论述。　　关键词：三维目标；知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观　　中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-157-01　　　　　　在此次基础教育新一轮的课程改制中，普通高中的新课程实施从课程教学目标的设置角度看，其将传统教学中的“一维目标”即知识与技能彻底转变为“三维目标”即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标即三个向度的目标结合体。三维课程目标提出的主要目的是实现教育以人为本，以学生为本，促进学生的全面发展，提高国民素质这一战略目标。而政治学科的自身的教学特点和使命使得我们必须高度重视人类文明的传承、人类情操的弘扬，逐步实现学生的心智健全、情感升华，从而使学生最终达到全面发展的终极目标。笔者对此有着自己的一些粗浅看法。　　一、三维目标的理论阐释　　首先，从教学理念角度来看，教学理念教育活动者对教学活动内在规律的总结归纳性认识，同时，也是教育活动者对教学活动的基本看法和基本态度，是教育活动者从事教学活动的信仰。它是教育活动者从事教学活动的根本性指导思想和行动指南，教学理念决定教学行为，教学行为受教学理念的支配。普通高中政治新课程标准明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标，颠覆了传统性政治教学中仅强调知识和技能的单向度目标，忽视了培养学生素质的主要内容。教师应确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素质教育教学理念，不但要确立明确的教学目标，而且还要既重视知识技能，又重视过程与方法与情感态度价值观的培养与拓展性新训练。所以，呼吁广大教育活动者尽快转变教学理念，理解新的三维目标的内涵并且理清三者之间的关联。“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个新维度，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都有悖于学生全面发展的根本性目标。　　其次，从课标精神的角度看，政治课标指出：初步认识人类社会发展的基础性规律，学会运用科学的理论和方法认识政治和现实问题，逐步形成科学的世界观和政治观，在积极完善自我的同时，为社会主义现代化建设做出微薄的贡献，同时，关注民族与人类命运的理想。课程目标需要通过具体的教学目标来逐步实现，教学目标和学科目标的要求具有高度一致性，故而，教育活动者在设计教案时，必须根据不同的教学内容来确定这节课的具体课堂教学目标，树立新的课标意识，严格执行课标，不断钻研课标，在实践性教学过程中逐步量化、细化课标。　　二、三维目标的实践阐释　　第一，对学生进行审美观的教育至关重要，从宏观角度来看，审美教育是培养学生鉴赏美的能力，从而形成美的品格以及素养；从微观角度来看，在高中政治教学中，我们还要从政治教材中挖掘实施审美教育的素材，对学生进行具体的审美观教育。政治教育活动者应全面掌握教材，充分挖掘教材中关于美的素材。比如，对政治人物的评价，一般是看其所作所为，是有利于社会还是有害于社会，再对其综合评价。尤其是中学阶段，青少年学生的人格、心理发展都处于关键时期，更加容易受到影视剧、网络等的不良性影响，对中学生进行辨美丑、分真伪、识善恶的审美教育意义重大。他们首先要能够清晰的分辨美和丑，才能以此标准去辨真伪、识善恶，才可以在正确的道路上追求“真”、“善”、“美”。　　第二，要充分利用各种教学资源丰富课堂教学手段，激发学生政治学习的兴趣。政治教育活动者要擅于创设各种教学情境，让学生与政治人物“对话”，获取真切的情感体验，通过扮演政治角色，开展辩论，明辨真理，树立正确的政治是非观，通过丰满政治人物教学，培养学生爱国主义的价值观，用真挚的情感帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。政治教育活动者要有强烈的角色意识，擅于通过移情政治情境，让学生在体验政治的基础上，与政治人物进行心灵的碰撞以及情感的交流，而实现政治情感价值观教育是个系统的过程，政治教育活动者必须有目标、有计划地在学生情感体验和态度的基础上，长期坚持寓教于乐、寓理于情，将教学过程视为认知、情感、意志统一的过程，强调师生互动，达到进一步思索的目的，从而达到情感与理智的统一，以发挥政治教育增长才智、陶冶情操、坚定信念，追求进取的社会功能。　　第三，三维目标的确定必须严格遵循课程标准，课程标准要通过三维目标来实现，所以三维目标的设计必须明确、具体。以《祖国统一的政治潮流》为例，课标要求:简述“一国两制”的理论和实践，充分认识实现祖国统一对于民族复兴的终极意义。从三维目标的角度予以分析，既:“知识与能力”，掌握“一国两制”的伟大构想，香港、澳门回归祖国的基本史实，海峡两岸关系新发展的情况。“过程与方法”，(一)通过课前整理资料让学生充分掌握港澳台问题的由来，并形成自主合作的探究能力；(二)通过视频、图片等让学生了解一国两制的形成过程，逐步培养学生概括、归纳政治事实从而发现政治问题的方法；(三)通过模拟表演让学生体验国家领导人制定国策的艰辛，增强为公的理念。“情感态度与价值观”，(一)通过对“一国两制”构想的回顾，切身领悟邓小平的政治智慧；(二)欣赏《七子之歌》，形成为祖国统一贡献自己滴水之力的政治情感；(三)展望台湾问题的未来，培养胸怀祖国、情系中华的爱国主义情怀。　　三维目标就好比是一棵树，知识与能力是树的根，过程与方法是树的主干，情感、态度和价值观就是树叶，无根便无树。但是，假如没有了政治教育活动者的辛勤浇灌，这棵树依然不会枝繁叶茂，所以，让我们播下今天的种子，收获明天的希望。 ?