管窥高中政治有效教学的途径

　　管窥高中政治有效教学的途径

　　教学有效性指教师在有限的时间内对学生进行知识的传授、情感的交流、智慧的培养，使学生获得最大的发展。实现课堂教学的有效性已经成为教育课程改革的主题。衡量教学的是否有效并不是指教师的教学态度是否认真，也不是指学生的学习是否努力，而是看学生的进步和发展。从教与学的过程看，教学的有效性包括“教师有效的教”和“学生有效的学”两个方面，如何通过教师的教，让学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力，最终达到陶行知说的“教是为了不教”这一境界，是值得所有教师认真研究的一个课题。通过多年的教学实践，笔者认为，通过以下几条途径可以提高教学的有效性。　　一、有效备课是实现有效教学的基础　　教科书是教材系列中最规范、最具代表性的印刷材料，也是教师教和学生学最重要的媒介，教师的备课必须围绕教科书，不能天马行空。教师理解、研究、分析教科书及课程标准，是实施有效备课的前提。在备课中，教师要深入研究教科书，并创造性地使用教科书，不能死读课本。教科书只是辅助教师教学与学生学习的一种印刷材料，并不一定适合所有学生的学习习惯。在教学中教师要创造性地使用教科书，认真研读、感悟、领会教材，了解教材编者对教学内容的编写意图，分析教材中蕴含的教学理念，把握教材所提供的教学活动的基本线索。只有全方位、多角度理解和把握教材，才能为实现有效的课堂教学提供可能。　　政治学科不同于数理化自然学科，它有着自身独有的特点，即与时俱进，这就要求政治教师在平时就要有敏锐的洞察力，善于把握当前的政治热点，合理利用身边可以利用的教学资源，与课堂教学相整合，提高教学有效性。如，在高一学习《树立正确的消费观》一课时，为了达到预期的教学效果，笔者就利用学生普遍喜欢上网聊QQ的特点，创建一个主题为“生活与消费”的QQ群让学生加入，课前让学生总结自己在平时的生活中零花钱的多少及主要用途，课后在QQ群中大家讨论其用途是否合理，数量是否合适等。通过这样的方法，有利于提高学生的学习兴趣，强化学生对课本基础知识的消化、理解和吸收，同时还培养了学生正确的情感态度价值观。　　二、有效导入新课是实现有效教学的重要途径　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话就是对课堂导入重要性的概括。传统的政治课，让学生感觉枯燥无味，毫无兴趣可言。一个好的课堂导入可以快速集中学生注意力，引导学生的思维进入课堂。一般在开始讲授新课之前，教师都会复习一下前面学习的内容，如果在这个阶段教师能做好导入，就可以为整节课的学习搭建一个平稳的平台，为学生架起一座新旧知识交替过渡的桥梁，也可以沟通师生情感，营造一个良好的学习氛围。　　课堂导入的方法很多，教师在教学过程中可依据学习内容的不同选择合理的课堂导入方法。如，在学习《依法保护消费者的合法权益》时，可以先播放一首孙悦的《祝你平安》，在优美的旋律中把学生带到具体的学习情境中；在学习《运动是物质固有属性》一课时，可以先一起观看寓言《刻舟求剑》的动画片，用这种导入方式为学生即将学习的“分析运动和静止的关系”作好铺垫；在学习《实践是认识的基础》一课时，先通过多媒体给学生看一幅漫画，内容是农夫和秀才的对话：“不会耕田，怎让下田”，“不让下田，怎会耕田”。通过这幅漫画引导学生分析：实践比认识更重要，要学会耕田，只有真正地下田。由此导入新课“实践是认识的基础”。　　三、有效提问是实现有效教学的重要环节　　陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”课堂提问设计的好坏，是课堂教学效果的主要因素之一。一个好的课堂提问可以启迪学生思维，促进学生参与学习过程；也可以及时反馈教师的教学信息及学生对知识的掌握情况。通过课堂提问，可以刺激学生神经，提高学生的注意力，还可以提高学生独立思考、解决问题的能力，提高语言表达能力。对于课堂教学中的每一个提问教师都要精心设计，每一个问题都要能拨动学生的心弦。在提问时要尽量避免那种直问直答式的问题，多给学生提一些富有思考性的问题，能够让学生在思考的过程中既能复习已学的知识，又能运用到本节课所学的知识，实现知识的前后连贯。如，学习了《商品和商品经济知识》之后，笔者设计了这样一个问题：我市悦达集团在近期给我校赠送了20台总价值8万元左右的电脑，请问：（1）这批电脑有价值吗？（2）这批电脑有使用价值吗？通过讨论之后，学生对商品的含义和它的两个基本属性就掌握得比较透彻了。　　当然，提高课堂教学有效性的方法很多，开展“有效教学”是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。高中政治教师要转变观念，以新课程理念为指导，勇于实践，积极探索，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。?