浅谈多科知识在中学政治教学中的应用

　　浅谈多科知识在中学政治教学中的应用

　　政治学从一定程度上说，是一种边缘学科，它综合了天文、地质、测绘、气象、土壤、水文、环保、经济等多方面的知识，且涉及政治、历史、文化、交通、生活习惯等多方面的内容。政治在中学教学中课时少，教师任课班级多，使教师与学生个体平均接触机会大大少于语文、数学等科目，有关政治的其他活动难于在大范围内深一步进行和连续展开。而学生学习课时少，间隔大，兼以“主科”任务重，政治知识易于淡忘。久而久之，部分人听课困难，造成厌学情绪。同时，学生还有偏科和具有多种业余爱好的情况。针对这种情况，多种学科知识在政治教学中的使用便能在这一点上起到激发兴趣，促进掌握的作用。下面我就来谈谈其他学科与政治教学的哪些内容有联系。　　一、饮食方面　　提到吃大家都有兴趣，而不同地域的饮食特色与当地政治环境联系紧密。吃源于农业，而农业与政治因素关系紧密，许多政治知识可从中引出。就我们熟悉的中国饮食来说，新疆烤羊肉串全国驰名，为什么不靠海鲜呢？因为该区域地处内陆，无海自无海鲜。哪来那么多羊呢？因为该区域牧区广阔。为什么是牧区呢？因为该地处在非季风区，大部分地区不能搞耕作，是半干旱、干旱地区，降水在400mm以下。　　火锅人们也都喜欢，尤以冬季吃火锅最为适宜。火锅起源于东北，清代及其以前东北人烟稀少，森林茂密，草原广阔，当地人以放牧、狩猎为主。而且因地处中温带、寒温带，冬季寒冷而漫长，故火锅主料为肉，围着火边涮边吃，既能取暖，又能口口吃到刚出锅的热腾腾的肉。至今东北有我国最大的林区，其中动物繁多。此外，四川风味的麻辣、广东风味的清淡都与潮湿、炎热的气候有关。　　二、民族服装方面　　随着彩色电视的逐步普及，我国各民族服装也渐为人们所熟悉，其衣服样式除美观以外还要适应该地区气候特点和生产生活方式，则政治因素也就体现出来了。　　藏族服装为藏袍，长袖、肥腰、大襟、无兜，夏季只穿左袖或两袖都不穿，将双袖束于腰间，冬季则都穿上。这是因为青藏高原“长冬无夏，春去秋来”的气候特点，即使夏季也不至于将袍子脱去。　　蒙古袍袍身肥大，袖筒细长，是为了适应草原游牧的特点，骑马时可护住膝盖，夜间可当被盖。袖筒冬季骑马持缰可护住双手，夏季可防蚊叮咬。袍外紧扎的腰带可防冷风、护腰，是与中温带草原环境相适应的。　　我国东北朝鲜族喜穿白衣，这与其生活环境如流水、白雪、白云有密切关系。　　三、词曲方面　　各地政治环境不同，生活习惯和文化也有很大差异，各地民歌更是突出这个特点。青少年对音乐兴趣浓烈，适当运用有地方风味的歌曲可使课堂气氛活跃，学生注意力集中，增强记忆。　　一首《敕勒川》诗词，呈现给我们的是蓝的天、绿的地，一望无际、坦荡如砥的大草原，这正是内蒙古高原的特点，“地势平坦、一望无际”。　　大家都很熟悉在小学课本中有一课《秦腔》。文中通过对秦腔的介绍，体现出陕西黄土高原的地貌特征，而黄土高原的特点也正是：“支离破碎，千沟万壑”。　　影视歌曲《山间铃响马帮来》中的歌词，它从侧面描写了云贵地貌，由山脊到溪谷，体现出云贵高原高山深谷，相对高差大且降水多的政治特征。　　一首动听的《洞庭鱼米乡》曲调低回婉转而轻柔，体现出江南水乡地势平坦，湖泽遍地，从古至今都是著名的鱼米之乡。　　四、历史、政治、军事方面　　历史课的内容涉及了很多政治课内容，而历史内容又与政治军事内容密切相关。例如，从哥伦布的航线上，可以清楚地标出美洲的位置。哥伦布顺着寒流南下，沿赤道暖流西进而至中美洲，也曾从欧洲向西南直取中美。按照几何法则，三角形任何两边之和大于第三边，而实际情况却是走“捷径”要多费时间，究其理可知其原因在于向南向西是顺着洋流，而向西南则逆北大西洋暖流，则洋流位置与流向一呼而齐出。中国工农红军在长征中的重大事件是中国现代史重要课题，喜欢军事历史的学生对长征中红军机动而巧妙的战术颇感兴趣。在这里，赣、湘、黔、川、滇、陕、甘各省的相对位置关系，金沙江、大渡河的位置都能在其研究中准确地融入记忆，可助政治教学。　　长江在中华民族的历史发展中作用不亚于黄河，正是利用了长江的鲜明特点才有了著名赤壁大战；非洲“好望角”名称的得名与其政治位置有关；东德西德的统一、南斯拉夫、前苏联的解体都可从政治、历史、军事的角度来讲解，形成多角度记忆。　　五、物理、化学与生物方面　　中学政治是文科，理、化、生是理科，但其中联系却很多。火山喷出的石墨、硫磺都是化学课中的常见物，一些如水晶S10、钟乳石CaCO3等简单矿物也可列出分子式帮助了解。而大气压的高低、气压的分布则是纯物理的内容。板块活动与地震必须用受力分析来解释，水力发电和泥石流实质上就是势能和动能间的相互转化，植物和动物更是政治综合条件的反应，季节划分的情况可用几何图解太阳直射点在地球表面的移动推导出，凡此种种，不胜枚举。这样的有意穿插，使一些学生很惊奇，原以为只需死记硬背的东西竟能用理科知识推导出来。　　提高学生学习兴趣有多种途径，多科知识的应用，仅是个人的体会，但各科间的联系是内在的，割裂的各自为战的教学方式固然自成系统，却在不知不觉中使许多知识交叉重复。而揭开这种联系，则能在一定程度上减轻学习负担，使各学科互相提携，缩小学科差距，减小偏科程度，乃至于学一反三，触类旁通。由于所涉及的各学科对政治教学的影响不同，其影响作用也会有很大差异。