浅谈在政治教学中对新课改的认识

　　浅谈在政治教学中对新课改的认识

　　伴随着我国社会政治经济的发展和进步，为了更好地培养出符合社会发展需要的人才，教育体制改革在我国全面展开，以培养学生全面发展的素质教育被确定为我国教育体制改革的方向和目标。为了适应素质教育改革的需要，国家颁布了新的课程改革标准，作为指导思想和依据来推动我国教育。在新课程改革的过程中，对我们教师提出了新的要求。在传统的教学过程中，教师是整个教学过程的核心，但是在新课程改革的课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体和核心，教师是课堂教学的主导。针对这样的变化，政治教师如何使自己适应新课程的要求呢？下面我谈谈自己的认识。　　一、充满信心、主动应对　　长时间以来，受传统观念中应试教育思想的影响，无论是家长还是学校都单一地把成绩看成是学生学习的唯一评定标准，忽略了学生的全面发展，使他们逐渐成为了学习的机器，不能适应将来工作的需要。现在我们很多教师也意识到了这一问题，希望改变传统教学的模式。　　新课程改革的推进，适应了新时期学校教育的要求。对于我们教育工作者来说，这是改进我们教育教学的有利契机，我们每位教师要对新课程改革坚定信心，倾注自己的全部热情投入到新课程改革的大潮中去。认真研读新课程标准的理念和要求，落实新课程改革的要求，实行新的教育教学模式，并结合自己的教育教学实践去不断落实和探究、完善新课程下的政治课教学，使自己能够真正成为新课程下合格的教育工作者。　　二、更新理念、推动发展　　思想是行为的先导，要适应新课程改革的要求，首先我们教师就要更新自己的观念，来真正适应新课改的要求。我们可以从以下两个方面做起：　　（一）对教科书要有一种科学理性的态度　　教师在教学中不能将教材当做是万能的、唯一的依据。政治教学资源是非常丰富的，我们平时的社会生活中就有很多鲜活的例子，是无时不有，无处不在的。因此，作为教师，我们要积极转变意识，努力开发政治教育资源，将社会经济中发生的一些典型事件融合在教学的过程中，这样既能提高学生的学习兴趣，又能理论联系实际，使学生明白知识的重要性。教师要有整合包括教科书在内的政治教育资源的能力。新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性，教师在认真学习研究了新课程理论知识后，就应该把这些崭新的教学观运用于课堂教学实践中，重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在教学的任务与角色，并以此重新调整课堂教学的活动日程。　　教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。　　（二）重新认识政治教学　　教师要改变传统教学中以教师为主的教学方式。要积极倡导新课标中所提倡的让学生自主、开放、探究性的学习，将教学看成是教师、学生、文本之间的对话过程，建立与时俱进的教学新理念。在教学中，师生关系是平等、民主的，教师要尊重学生、关心学生。只有学生感受到了教师对自己的关心和爱护，才会有学习的兴趣和动力。在教学中，教师要对学生进行全面的了解，然后在了解学生的基础上认真研究教材。这样在学生认知范围之内进行的教学设计既完成了教学目标，又让学生有所收益。这样可缩短学生之间的差距，有的放矢地进行引导教导。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。　　课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所想、所感、所悟、所疑，问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得，最后进一步加强新课程理论的宣传和实践工作，提高新课程改革的影响力。基础教育课程改革的成败直接关系到中华民族的发展和前途，对我国建设“学习型社会”有着重要的意义。各级各类教育机构应该充分发挥自身的宣传作用和培训优势，大力宣传基础教育课程改革的重要意义，从而有效地提高全社会对课程改革的了解和支持，有效地促进教师对新课程改革目的和理念的准确把握，提高新课程改革的影响力。　　三、把握好自己的角色　　新课程期待着教师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。作为教师，我们要正确地发掘教师这个职业的内涵，变通地实践其要求，给学生“烹调”出丰盛的“知识套餐”。我们要关注学生的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣，使学生感受到学习政治的实际价值。　　新课改需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。作为教学的实践者，我们应该用勇于创新，敢于开拓，为国家和社会培养出合格的人才。?