浅谈在高中政治课堂中如何激发学生的兴趣

　　浅谈在高中政治课堂中如何激发学生的兴趣

　　摘要：学生觉得政治课是一门非常枯燥的课程，大都不愿意学习这门课。但又因为政治课是一门很重要的课程，学生必须掌握它的内容。所以，为了解决这个矛盾，我们教师在教学时必须激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学，使学生在愉悦的氛围中掌握知识、记忆知识。　　关键词：高中政治 生机和活力 乐学　　不少学生认为政治课非常枯燥、乏味和抽象，且远离生活实际，学了没有什么用途。学生的这种想法导致了他们不喜欢上政治课，即使上也是敷衍了事，不积极配合教师的授课。而有的教师照本宣科，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，使得沉闷的课堂更加沉闷，也导致学生的厌学情绪更加严重，使教学进入了恶性循环的状态。如何才能转变这种教学现状，使学生积极主动地学习政治呢？我认为，只有在高中政治课堂中激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地学习。下面我结合自己的教学实践，提出一些做法，与同仁交流探讨。　　一、转变教师观念　　新的教育理念提出学生是学习的主体，是课堂的主人，教师只是学生学习的指导者、组织者、协调者和参与者，教师必须把学习的主权还给学生。因此，教师必须转变教师是主导的观念，改变传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，给学生提供充分展示才能的舞台，使学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样才能更好地激发学生学习的兴趣，使学生乐学，使政治课堂充满生机和活力，从而使学生真正认识到政治课的价值所在。　　二、采用多种教学方法　　教学方法的多样化是激发学生学习兴趣的重要方法，也是提高学习效率的好方法。在实际教学中，教师可以采用以下几种教学方法。　　1.采用多媒体教学方法，激发学生兴趣　　很多教师认为政治课是一门理论性很强的课程，无法像其他课程一样采用多媒体教学方法，即使使用也只是把书上的标题、概念投影到大屏幕上而已。其实，这种想法是错误的。多媒体教学方法集声音、图像于一体，具有生动、形象的特点，能化复杂为简单，化抽象为具体，化枯燥为有趣。所以，教师在政治课上采用多媒体教学方法，也能体现出多媒体教学方法的优势，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，促使学生积极思考和探究，使他们深刻领悟其中的道理，取得更好的教学效果。例如，讲“国家宏观调控”时，为了让学生更加深刻地理解我国的宏观调控政策，我利用多媒体播放了从“新闻联播”上摘录下来的新闻。新闻的内容包括：2010年中国银行两次调高银行的存款利率，政府提高最低生活补助，严格监控市场上的粮油果蔬价格等。播完后，我让学生总结新闻中涉及的课本上的知识。这样学生不仅清楚地理解了课本上的知识，而且对我国宏观调控政策有了清楚的认识，明白了我国宏观调控的优越性，也激发了学生的爱国情感。　　2.紧密联系时政，激发学生兴趣　　我们不难发现，学生在课下对国际国内发生的事件，对地方发生的事情有颇多的议论，但是在政治课上却非常沉闷。造成这种情况的原因不仅仅是由于教师讲课枯燥、乏味，还由于政治课本具有一定的滞后性。任何编好的教材都有滞后性，不可能把最新的事例、最新的观点包括进去。因此，教师在讲课时应根据教材的内容把新鲜的材料引进课堂，使学生不仅感到新鲜，而且还要让他们认识到政治其实就在自己身边。例如，在讲国体和政体时，教师可以联系我国每年在北京召开的全国人民代表大会，然后详细向学生解释为什么每年都会召开，为什么会是这种形式，让学生理解我国的国体和政体。在学生理解后，教师还可以向学生介绍其他国家的国体和政体，让学生更加深入地理解国体和政体。这样不仅使学生开阔了眼界，增长了知识，而且还激发了学生的学习兴趣，使学生愿意学习知识。　　3.联系其他课程的知识，激发学生兴趣　　政治课和其他课程是有密切联系的，教师在讲课时可以和相关的知识联系，不仅能激发学生的兴趣，而且还能让学生更加深入、全面地理解知识，拓展学生的知识面，为以后答综合性题奠定良好的基础。例如，朝韩之间关系紧张，我国积极斡旋，希望能重开六方会谈。教师在讲解这些时，可以加入朝鲜和韩国的历史以及地理位置，使学生对两国之间的关系有一个更加清楚的认识，明白为什么这两国关系会突然紧张，也更加清楚我国的对外政策是如何实行的。　　4.开展课堂讨论，激发学生兴趣　　课堂讨论是指学生在教师的指导下，对某一问题或某一重点展开讨论。这种讨论既可以是教师设计好的，又可以是学生提出的，还可以是课堂上生成的。教师在设计讨论题目时，应尽量贴近学生生活，让学生感到熟悉和亲切，使学生有话可说，能调动起学生的积极性和主动性。教师应鼓励学生多提出讨论的题目，让他们根据自己困惑的地方展开讨论，这样能使学生对知识的理解更加透彻，也让学生体验到了解决问题的成功感，使学生更加积极地投身到知识的学习中来。例如，在讲“纸币和通货膨胀”时，我让学生讨论“物价越低越好，对不对”这个问题。学生根据自己的理解分成正反两方，然后各自找理由和对方争论，课堂气氛异常激烈。通过让学生讨论生活中的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，也使得学生更加深入地思考生活中的现象和全面地看待问题。　　5.设计多样作业，激发学生兴趣　　新的课程理念要求学生不仅要学会知识，还要会用知识解决实际问题。因此，教师必须改变以前让学生记、背、做题的作业方式，使作业形式多样化，真正实现学生会用知识。教师可以让学生写调查报告，如调查某一样蔬菜两个月之内的价格变化情况，并分析变化原因，总结反映出的问题；可以让学生根据自己感兴趣的事件写小论文，探讨里面所包含的政治内容。如在世界气候大会上，各国对节能减排目标和任务有不同反应的原因是什么。此外，教师还可以让学生相互出题复习学过的内容，这不仅能使学生积极复习了学习的知识，而且使学生注意到自己遗漏的地方，学习效率得到明显提升。　　总之，在新课改背景下，要想使学生积极主动地学习知识，教师就必须转变传统的教学观念和方法，采用新的教育理念和教学方法激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。当然，新课改的实施也给教学带来了新的问题和挑战，这就需要教师在教学过程中积极总结经验和教训，努力寻找可行的教学方法，使课堂真正成为学生学习的乐园。