浅谈在使用高中政治新教材的过程中如何体现思想政治课的性质

　　普通高中思想政治课程标准指出：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。一句话，高中思想政治课的根本性质就是一门思想政治教育课，根本任务就是对学生进行思想政治教育。那么在使用思想政治新教材的过程中，应如何体现思想政治课的性质呢？在此谈谈我的理解和一些做法。

　　（一）必须始终坚持把马克思主义基本观点教育与当前的时代特征相结合。

　　在日常教学中，老师要与时俱进，密切跟踪国内外有价值意义的精彩、典型案例，引导学生主动收集、充实和调整课程资源，在主动、合作的探究活动体验马克思主义基本观点的科学性，完成对情感、态度和价值观的正确选择，并内化成一种自觉的行动。

　　（二）关注学生成长的特点，加强对学生情感、态度和价值观的正确引导

　　作为政治学科的老师一定要高度重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。高中生生理上已经成人化，心理情感上的自我独立意识和批判意识增强，但是心理上仍然表现为情感和价值观的不确定性和科学理性精神的缺乏，青春的苦闷和骚动表现明显，作为政治老师若能走进学生心理的底层，触摸到精神的迷惑的根源，采取有效的课堂教学方式和教育管理方式，就能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　（三）回归学生生活，增强学生对马克思主义基本观点的体验、认同

　　教育即生活。政治老师组织教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，让学生在自身的生活体验中，辨析已有观点的科学与否，并引导他们把这种认同转化成一种行为自觉。

　　??? （四）采用开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，关注学生的情感、态度和行为表现，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。这种和谐、民主、互动的教学过程，无疑会激发学生内在的探究欲望，在一种愉悦的求索中完成对正确情感、态度和价值观的体认、选择，从而达到对学生思想政治教育的目的。民主、对等、尊重、和谐、互动，应当成为我们组织教学活动和教育管理中奉行的原则，唯有如此，才能体现新课程理念和素质教育的精义，才能体现高中政治课程的性质。

　　以上是我在使用高中政治新教材的过程中，就如何体现课程性质的几点思索和一些粗浅的做法，希望老师们给予指正。