新课程改革理念下高三政治专题复习策略之我见

　　新课程改革理念下高三政治专题复习策略之我见

　　研究近年高考试题特点，发现专题复习在高三政治教学中显得尤为重要。众所周知，高中政治专题复习应是在第一轮复习的基础上的深化和提高，必须以形成网络、揭示本质、探明规律、发展思维为主攻方向。但是在专题复习中，学生往往容易停留在知识条理化的层面，达不到系统化的要求。所以，为了更好地搞好专题复习，大面积提高政治教学的有效性，在牢牢把握新课改基本精神下，我打破以往思维模式，在专题复习方面做了一些有益的探索。现就政治专题复习谈几点我粗浅的看法。不当之处，请不吝赐教。　　一、以四种新史学观指导专题整合，拓展政治视野。　　现代化史观认为，人类社会发展的政治就是由农业文明向工业文明演进的政治，其内容包括政治上的法制化、民主化进程，经济上的工业化和市场化进程，思想文化上的科学化、理性化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点是把握人类政治纵向发展的历程。整体史观认为，人类社会发展的政治就是人类社会横向、整体发展的政治，认为人类政治发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，要重视交往、强调友好交往在人类政治发展进程中的作用。它从世界政治的整体发展和统一性考察政治，认为这一转变开始于新航路的开辟。文明史观认为，人类社会发展的政治从本质上说是人类文明发展的政治，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是政治的基本内容。文明史观承认政治发展的多样性和统一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。它是一种更为宏观的政治观，认为人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。社会史观则从社会的角度观察政治，着重分析研究社会问题，主要指政治、经济、文化之外的所有问题。社会史观是社会学与政治学结合的产物。它引导人们“眼光向下”。从社会空间角度去理解政治。也可以理解为非英雄史观，包括社会变迁史，社会日常生活史，社会习俗史，家庭婚姻史，城市化和人口流动史，社会保障史，社会政策史，人与环境关系史等。　　 了解这些基本观点后，在进行政治复习时一定要有意识地利用这四种史学新观念来指导自己的复习。例如，对殖民主义的评价，我们可以通过以下三种角度进行：　　第一、文明史观：可以看作是不同文明之间的冲突和碰撞；是资本主义先进文明在世界范围的传播；是落后国家或地区社会进步的外部促进因素。以中国为例。鸦片战争打开了中国的国门，自然经济逐步瓦解，洋务运动兴起，民族资本主义经济开始形成和发展，民族资产阶级力量逐步壮大，进而推动了中国的经济工业化和政治民主化的进程。　　第二、全球史观：随着世界各地之间的经济、文化、政治之间的联系日益密切，逐渐形成一个有机的密不可分的统一体。伴随着工业革命推进，列强的殖民扩张更加扩大了范围和规模，各殖民地、半殖民地相继被纳入了资本主义世界市场中，沦为其原料产地和商品市场，但也使得各地区之间的经济文化政治联系日益紧密。　　第三、现代化史观：可以看成先进资本主义生产方式在全球范围内的传播，促进了世界各国政治民主化和经济工业化的发展。在这里，体现出来的根源是生产力的发展要求，体现出来的是资本的扩张性。相对而言，伴随着殖民扩张而来的资本主义生产方式，比各国的封建生产方式要先进得多，也更能适合生产力的发展要求。因而才会在世界各地得到推广和普及。　　不论用以上哪一种观点来看，都应该肯定殖民主义对资本主义兴起和发展所起的积极作用。当然，我们也要看到殖民主义的负面影响。　　又如运用新史观指导评价辛亥革命，有助于拓展视野，全方位地认识辛亥革命的重要地位：　　1、从传统的革命史观看，辛亥革命是中国政治上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。　　2、从现代化史观看，辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化的现代化。孙中山是中国现代化的有力推动者。　　（1）政治上，推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步，是政治体制现代化的重大突破。　　（2）经济上，南京临时政府颁布的经济法令是民国初年民族资本主义经济获得短暂发展的重要原因。　　（3）法制上，南京临时政府颁布了资产阶级《临时约法》，确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的政治体制、责任内阁制等，具有反对专制制度的进步意义，是中国走向法治近代化的里程碑式事件。　　（4）思想上，把西方资本主义学说中国化为三民主义，并使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和的观念深入人心。　　（5）文化教育上，理性化和科学化有了发展。　　（6）社会生活上，自由、平等、友爱的风气兴起。　　3、从整体史观看，辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，属亚洲觉醒的重要组成部分，推动了世界（首先是亚洲）资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。孙中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。　　4、从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出。它结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位。　　5、从社会史观看，以剪发辫、废除跪拜礼和大人老爷等称号的移风易俗举措使得国民面貌为之一新。　　二、抓住政治发展的主体脉络，进行有针对性的复习。　　高中政治知识繁多，专题知识也可谓浩如烟海，但高考覆盖的知识面又很小，因此，不能胡子眉毛一把抓，必须分清主次。就政治学科来说，其主体内容就是指在纷繁复杂的政治现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的政治进程。例如，中古史可将“统一的多民族的中央集权制封建国家的发展”作为主体内容，这种制度从战国开始形成直到清朝灭亡，历经两千余年，贯穿于我国封建社会的始终，成为中国古代政治发展的见证；中近史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容，在向西方学习的过程中，先学习西方的技术，到学习西方的制度，再到学习西方的观念，经历了从器物层面到制度层面再到观念层面的过程，实际上就是中国朝着近代化或现代化迈进的过程；中近史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容；中现史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容；世界近代史可将“资本主义世界体系的形成与发展”作为主体内容；世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。　　三、优化专题复习，构建知识模块。　　（1）根据《高中政治课程标准》的要求，结合《考试说明》的变化和近几年高考文综政治试题所呈现出的特点，重点分析考点间的内在联系，把相关的知识点重新归类梳理，形成新的立体动态知识网络结构，建构知识专题。该专题应以政治主干知识为枢纽，以线索为网络并能反映新课程改革、特别是课程内容的改革思想。要将复习的重点尽可能放在那些能体现文明演进过程、具有人文价值、贴近时代并能较好地考查出思维品质的基本史实和基本线索，即从世界文明史的角度解读政治现象和政治规律。以“中国近代化的历程”专题为例，可将其分解为三个小专题：政治近代化——民主化的历程，经济近代化——工业化的历程，思想文化近代化——西学东渐的历程，重新整合中国近代史的相关内容，形成新的知识架构。?　（2）以问题为中心，选好关键词，找准切入口，做到小切口，多层次、多视角，把握政治问题的现实思考、现实问题的政治反思、中外问题的对比思考、热点问题的综合思考，掌握政治现象的产生、发展、变化和消亡的过程，重点突出阶段特征，分析其形成的背景和产生的影响，进而概括出一般规律性的政治启示，形成较强的知识重组意识和综合分析能力，以体现基本知识和基本技能的实践价值和社会功能。?

　　（3）有选择地进行学科内和学科间的知识综合。要注重挖掘知识综合的内在联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起学科的知识体系。在此基础上，形成学科内跨章节、跨教材的知识渗透。　　四、紧扣时代脉搏，以热点带动专题复习。　　社会焦点与热点问题一直以来是高考试题的主旋律，“高考命题就是在专题和热点知识的交汇点上命题”。因此同学们在政治专题复习时也要关注热点，全方位地了解社会热点问题，了解该热点的来龙去脉以及相关问题，尤其要系统地了解问题背景、现状、影响和发展趋势等问题。其次是要及时把握国家大政方针，全面分析时政热点可能涉及到的相关政治知识点，要努力找到与时政热点与社会现实相契合的知识点。近年高考文科综合卷中有关时事热点问题的命题达到了40.3%。因此,关心时事,关注现实,跟踪热点,重视政治与现实的结合也成为专题复习应该关注的内容。例如：古代赋税制度的变化与现代费税改革；古代经济重心转移所产生的生态环境问题与现代的西部大开发注重经济的可持续发展问题；古代法治思想、儒家传统道德与现代的依法治国、以德治国和公共道德建设；三次科技革命及对人类社会生活的影响；嫦娥奔月与科技创新、教育改革与人才培养；各阶级救亡图存与现代化历程；世界市场形成与经济全球化；中部崛起、西部开发与推进区域经济协调发展；城市化与人口的迁移和发展；和平与发展问题；中美关系与台湾问题；中日政治问题与现实关系；中共思想理论建设与“三个代表”及党风廉政建设问题；关注民生与和谐社会建设、三农问题与新农村建设；民族团结与祖国统一、欧洲的发展和一体化进程、大国崛起与中国和平崛起、中国共产党成立90周年与中国特色社会主义道路的探索、孙中山与辛亥革命100周年、冯秀全与太平天国运动等。以这些热点为切入点，带动学科内相关知识的复习，会达到事半功倍的效果。如，在讲授中部地区政治时，就要抓住中部崛起战略这个热点设置专题，抓住古代中部（河南）是中国政治中心和古代经济中心，近代中部是中国近代工业化发源地之一和民主革命的发源地来梳理知识，并与西部大开发、振兴东北老工业基地等战略相贯通，揭示规律和提升认识。　　五、把握好专题复习的跨度与深度，夯实基础，提升政治的思维能力。　　第二轮专题复习完全打破了原有教科书的知识体系，进行归类。所以复习的关键是找准角度，把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、政治事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用政治的、阶级分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代、现代社会的影响。通过上例可作如下认识：跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。只有把握好了专题的跨度和深度，注意知识的点线面的结合，进而形成立体结构，获得对政治的整体感知，学生才能提高自己的解题能力。　　六、转变学习方式，寻找规律；有效训练，提高答题技能。　　转变复习观念、更新学习方法——采用以探究问题为中心的学习方式。用多种方法梳理知识。对每个政治专题的复习，同学们都可以自主地按照“纵向梳理”（政治学科内的纵向联系）、“横向联系”（政治学科内的中外联系）、“学科间渗透”（政史地等学科间的联系）等步骤来进行。通过对专题知识的梳理，探求认识专题的规律性，从而构筑起科学的符合自身认知规律的政治知识网络。　　复习备考时要重视解题方法技巧的训练。但练也有个科学性问题，决不是练得越多越好。练要“精”，要有深度，要到位，关键是精选习题。研究高考试题（典型的、适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用一些文综练习题及综合练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，展开有针对性的解题。习题要有典型性，要有层次性，要有覆盖面，要与高考命题思想尽量靠拢。对典型题目，可在老师的指导下，通过变换情景、变换问法，多角度全方面进行练习，一题多用，培养思维的灵活性。练后一定要有以量化统计为基础的讲评，并要有补偿措施和补偿练习。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和技巧，举一反三，摒弃题海战术和猜题押宝的错误做法，自信地走向考场。

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