新课程改革下政治课堂的四结合

　　课程改革下政治课堂的四结合

　　新旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生的未来发展。课程改革的关键和核心在于新理念的落实。但在广泛的教学实践中，新理念往往流于形式。因为广大教师在长期的教学实践中业已养成的教学习惯，教学思维仍然在一定程度上保持着惯性。在教学中确实存在着如何有效结合新旧观念的问题。　　新课改给教师带来了发展与成长的机遇和挑战。我认为在新课程理念引领下，中学政治教师可以从以下四个方面的结合入手来努力完成理念的过渡。　　一、学会把教学和亮点相结合，寻找课堂最佳切入口　　教学是一个艺术过程，绝不是平淡的。我们在潜意识中把授课过程理解为一个艺术的演示的过程，在艺术的互动中完成知识的自然的而且是简单的传授。这就需要教师有提升教学的艺术能力，有驾驭各种丰富教学资源的能力，有“天下无事不可拿来所用”的胸襟。　　在众多的教学资源中，我们可以为每一堂课寻找一个亮点，激活学生的兴趣，点明本课的主旨，烘托课堂气氛，表达师生情感，同时成为整个课堂教学的线索，使亮点成为一个最佳的教学切入口。　　［案例1］　　在讲授必修1中的《企业和劳动者》时，我精心选择了这个案例：　　2004年12月8日，联想集团斥资17.5亿美元收购IBM个人电脑业务，使其一跃成为全球第三大PC制造商。国际一些主流媒体在报道该新闻的同时，将目光齐聚中国公司的海外扩张战略，并认为中国企业正在登上世界舞台。并且由此展开一系列围绕授课内容的提问：　　1?郾你知道企业的几种分类吗？你能通过自己的课前准备或自己的知识储备，知道联系集团是什么性质的企业吗？　　2?郾根据你的判断它又属于哪一种类型的公司呢？　　3?郾从你事先的调查准备中你认为联想集团一步步走向成功的原因是什么，如果你是集团老总，你认为还有什么地方要注意的吗？　　正当同学们感到骄傲的时候，我再展示了一段后续报道：　　几年前我们为TCL集团兼并法国汤姆森电视机业务、联想集团兼并美国IBM公司PC机业务而大声喝彩的时候，不会想到他们今天的处境：TCL所兼并的法国汤姆森电视机业务亏损严重，联想集团也正在为所兼并的PC业务扭亏为盈而努力,明基集团兼并西门子德国手机业务造成6亿欧元亏损，已进入破产程序。　　可想而知学生们都很惊讶，我很自然很生活地展示了风险的概念，最终圆满地完成了本堂课的教学任务。　　二、学会把教学和时间相结合，让时间为学生的成长服务　　教师在繁重的工作和生活环境中还要致力于课程改革的探索和实践，一天只有二十四小时，时间非常紧张和宝贵。这个矛盾不仅影响着学校工作，而且影响着教师的家庭生活。教师同其他人一样，需要有时间照顾家庭和教育自己的孩子。解决问题的关键在于教育工作的作风和理念本身。　　［案例2］　　一次课前，上课的预备铃声响了。我正准备进入教室，却被几位学生叫住了。学生手上捧着一只受伤的天牛。学生很兴奋，都用期待的眼神望着我。我灵机一动，今天政治课讲的正是价值。眼前不正是一个生命，一个有价值的生命吗？我宣布：“今天在上新课前我们首先来解决一个实际问题。”我小心地把天牛放在了讲台上。同学们你一言我一语讨论起来：有的说不必管了，有的说把它制成标本。这时一位女同学说：“你们大狠心了，它又没有死，怎么能不管或制标本呢?我们不是说要珍惜生命吗?”有的同学又提议说送到生物学家那里。顿时，教室像炸开了的锅，全体同学一门心思想办法救天牛。最后，大家决定把它送到学校的花园里，放在草丛上…… 大家在这个随机的事件中体会到了生命的珍贵，体验到了爱心、奉献给别人和给自己带来的暖流。　　不要总担心教学改革给教学任务的完成造成的时间问题。因为教学任务绝不仅仅是知识点的传授。当你改变了学科为中心的教学目标，你就会感到教学是那样的充满生机，时间是为学生的成长而存在的。　　多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，创造一个可以使学生积极参与的场景。同时也能缓解思想政治教师在准备教学素材时所承受的压力，提高单位时间的工作效率，最大限度地节约备课时间。我们必须加强科技知识的学习，优化组合不同的媒体，将媒体有机地融入教学过程中，真正发挥媒体的作用，从而提高教学效率。　　三、把教学和智慧相结合，展现教学的艺术和水平　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。教师情的饱满度感对学生的学习有直接的影响。教师要以满怀期待的心情对待学生，使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。以饱满的热情、从容的微笑和历史的使命感，去感染学生，开启学生的心灵。 同时，在饱满的热情中加入智慧的注脚，教学效果就会得以强化。　　［案例3］　　有位老师在进行《维护消费者合法权益》教学时，设计了一个话题：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理此事?”有的学生说自己动手修理，有的说凭发票退货，有的说向消费者协会投诉索赔，还有的说到媒体曝光……这些显示了学生的动手能力、经营计策、法律意识、监督意识等。老师给这些学生分别授予了“修理师”、“总经理”、“律师”、“记者”等称号。班里有个平时性格内向、胆小的女同学憋了半天，怯怯地举手说：“我没想好，我想让我爸爸帮忙。”同学们哄堂大笑。但老师说：“你的想法真好!当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。”同学们热烈鼓掌……　　一个小小的临场发挥，可能成就一个学生，“人与人的心态差异是微小的，而这一差异造成人与人巨大的差异”。对学生发言的评价不必着眼于学生的语言表达情况，可以关注学生的发言内容，并就发言的内容表示理解、认同和欣赏。评价的艺术性在于如何恰如其分地对学生的心里话表示理解、认同和欣赏，给学生一种信任感。正如一位教育学家所言：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”　　教育无小事，细微之处见真章。教师的智慧有的时候能改变学生的一生。智慧源于思考。学会思考，善于思考，习惯思考，这是教师的必修课，也是教师走向成熟的标志。　　四、学会把教学和情感相结合，师生共同经历成长过程　　有一位教育家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上恰恰相反，站着的先生占据着至尊之位，而坐着的却是一个战战兢兢的灵魂。　　如果政治教师总是教条式地说教，总是以说教者的形象站在讲台上，毫无情感，大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。 著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。　　［案例4］　　上必修课往往不容易，上政治必修课就更不容易了。面对这个困难，我精心设计教案，设计教学环节。如在教授“三个代表”的知识时，我在课上先讲解了相关知识点，并在课堂上留了时间让学生背诵。接着我布置了一条特殊的课后作业——让学生回家考家长，考题就是“三个代表”的内容。我“指导”学生：家长很有可能回答不全，如果是这样，你立即背给他听。学生心领神会地回家了。第二天结果反馈回来了，果真有很多家长不会，于是很多学生做了自己父母的小老师。当然也有理论水平较高的家长出色地回答了题目，我都亲自打电话向他们表示祝贺。家长十分感动。这个环节的设计不仅增进了师生的情感，而且增进了学生和父母的情感交流，增进了老师和家长的交流，更发挥了政治课堂作为宣传阵地的作用，可谓一举数得。　　教师和学生的相互关爱，是联结心灵的珍贵的线索，依靠它们，师生可以不通过语言就理解对方，能感觉到对方内心最细致的活动。近十年的学校工作经历使我坚信，如果我真诚地关爱学生，并培养他们的这种态度，他们就一定会爱惜我的心和我的情绪，在我心情沉重或者生病时能理解我。他们甚至会说话也轻声轻气，避免吵闹，力图使我在课堂上和课间休息时都能尽量得到安宁。这种心连心的感觉，这种珍贵的情感，令我倍感呵护，这就是使教师保持对工作热忱对生活热爱的源泉。　　教师必须做教育实践的总结者，在总结中体验出遗憾的痛苦，更体验出领悟的幸福。人们常说，人类最大的敌人是自己，最难战胜的也是自己。自我更新、自我创新、自我前进是一条永远没有尽头的道路。在课程改革的道路上，我们乘着这四驱动车，我们的教学日臻完善，我们的理念日益纯正。