政治教学中情境创设

　　政治教学中的情境创设

　　摘要兴趣是学生进行学习活动的心理动力，激发兴趣是高中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的政治学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者必须全副身心的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。政治教学中教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能，进行积极思维活动。　　关键词政治教学 情境创设 意义　　中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)06-0051-02　　　　高中政治课堂教学过程中，根据政治学科特点，学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出政治教学中具体、形象、生动的环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知政治，进而达到理解与认识的升华。高中政治课情境的创设，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合政治学科和政治知识的特点，笔者认为有以下一些优点：　　一、有利于掌握、理解知识的内涵实质　　向学生传授政治基础知识是中学政治教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授政治基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。　　如《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，教师首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度示意图挂出来，并把学生分成两组，然后教师指出，现在让我们穿越时空，进入正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别是南北方的议员代表，就南北矛盾中的焦点问题展开辩论。在教师的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学习的积极性，同时也提高了学生的能力。　　二、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动　　兴趣是学生学习活动的心理动力，激发理解知识的兴趣是高中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的政治学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者必须全副身心的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。政治教学中教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能，进行积极思维活动。　　如《第一次世界大战》一课的导课，教师首先拿出一个现代坦克模型(儿童电动玩具坦克)，并发出模拟、仿真的枪炮声，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。接着问，最早出现在战场上的坦克是什么样子的？它是在哪次战争中首次使用的？通过这样的设问，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。通过语言、实物、声音的配合，一下子就把学生吸引过来，为一节课的成功打下了良好的基础。　　三、有利于培养学生能力　　在政治课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的投入，创造了政治课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础。　　如关于第一次世界大战的结果与性质，教师在展示了战争形势、战争路线图与战争局面后，向学生提出假想：根据当时的战争形势分析，一战的结果是必然的吗？如果你是德国的总参谋长，你是否有办法来赢得这场战争？可从战略上。外交上考虑。然后又提出，如果你是法国的统帅，你将如何应对这位德国总参谋长的办法？学生根据教师提出的问题讨论得非常热烈，想出了很多办法，提出了很多设想。最后教师指出，战争的结果不是必然的，但无论哪一方胜利，都不能改变战争的帝国主义性质。通过这样的讨论与分析，学生不仅加深了印象，而且活跃了思维，锻炼了表达与评述政治问题的能力。　　四、有利于思想品德教育　　现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现政治场景，有利于强化学生的情感。运用现代技术及语言，能够形象具体地再现政治人物和政治事件的情景，使学生受到感染，强化爱憎情感;通过语言深入到人物的内心，让学生体验情感，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢，共命运，政治教学中知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定了政治教学过程应该寓思想教育于政治知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚情感，通过多媒体等辅助工具，使学生感受到政治氛围，从而进入角色，受到感染和教育。　　高中政治教材也为情境教学提供了有利的素材，如场景的恢弘，人物的再现，事件的来龙去脉，时空的倒置，政治的进程等，都可以通过语言的渲染，情感的真诚投人，实物、图片、模型等的充分利用，尤其是微机软件的进入课堂，使创设最佳政治课堂教学情境有了可能，从而使政治课堂丰富多彩，学生学得津津有味。??