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当前位置:政治教学中学生自主学习能力的培养
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-18 18:19:39阅读：
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政治教学中学生自主学习能力的培养
《政治课程标准》提出了“转变学生学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的基本理念。我们应该顺应新课改要求，在政治学习中，应该紧跟课改步伐，引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，培养学生自主学习的能力。 一、激发学生自主学习的动机 孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。俗话说：“兴趣是最好的老师”，同时也是学生乐学，主动积极参加学习的前提，在这种前提下，使学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，积极思考参与。设计好开课导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。新颖别致的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，,教师给学生设置一个悬念,学生带着好奇心,把学生吸引住,使学生产生了极大的学习兴趣，始终以浓厚的兴趣上好该节课。利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣。利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。 自主学习是最持久的，也是最深入的，要想使学生开展自主学习，必须首先激发他们的学习动机,堂教学应首先考虑调动学生的需要，想方设法激发学生学习动机。教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机。例如在学习《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》一课时播放一段《火烧圆明园》录像教师利用学生感兴趣的影像资料导入新课，一开始就抓住了学生的心，激发其学习的情趣。让学生随着多媒体的播放步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。 二、鼓励学生质疑问难 “学起于思，思源于疑”。要想鼓励学生思考，促进学生思维发展，它的着力点就是“问题”。没有问题的教学，不会在学生的脑海里留下多少痕迹，更不会激起学生思维的涟漪。因此，教学中教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。如在分析学习《抗日战争》一章时，设问“19世纪末和20世纪30年代日本两次侵华，结果一胜一败，原因何在？你从中能受到哪些启示？”对比两个政治事件，使学生对认知对象的了解更加鲜明生动。培养了学生政治学习的发散性思维能力，并深化了对政治现象、政治事件本质的认识。这样做不仅对学生理解教材开拓了思路，而且为学生明天走向社会，研究新情况，发现、解决新问题，开创新局面打下良好的基础。因此教师要鼓励学生积极提出质疑，通过师生交流甚至争论解决问题。 三、培养学生提出问题的能力 要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向同学和老师求问，平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了。 其次，给学生创设提出问题的时空。要提出问题必须去细致观察和深入思考。在上课时教师要改变过去那种一言堂的做法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。有时我故意设置一些陷阱让学生从中发现问题、提出问题。此外，我还布置提出问题的作业，进行提出问题的考查。这些措施都有助于培养学生提出问题的能力。 四、尊重学生的个体差异 教师要全面了解学生、承认学生差异、发现每个学生的独特性、做到因材施教。在一个班里，学生内在潜能、学业水平和自主参与程度不尽相同，但都有可能学到这种或那种本领，取得某些成绩。教师应保护学习困难的学生的学习积极性，关注他们是否会从政治角度思考问题，按照不同的教学环节，注意学习信息反馈，并给予他们积极而善意的帮助，增加他们参与的次数和程度，使每一个学生在政治学习中都获得一种学习成功的体验和满足，增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。但也允许学生在认识自主学习乐趣中多次反复，多次完成。 如在具体的教学过程中，经常针对不同年级、层次的学生设计一些难、中、易的问题，引导每一个学生积极思维，参与。这样，使每一个学生都有适合自己水平的政治问题情景，都能参与到学习过程中去。这样可以让学生更多地体会学习的乐趣，更加主动地去学。 总之，我们应该顺应新课改要求，在政治学习中，应该紧跟课改步伐，培养学生自主学习的能力，最大限度地让学生参与到教学活动中去，让他们发现问题，发现规律，体验成功的快乐，激发他们创造的欲望，为学生的终身发展奠定基础。我们会以落实学生的主体地位为指针，以促使学生主动学习、自主发展为目标，不断完善改革措施，优化课堂教学环节，提高政治课堂实效。 ?
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