思想政治新课程实施中开展研究性学习的实践和思考

　　思想政治新课程实施中开展研究性学习的实践和思考

　　研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,发展思维能力,获得探究能力,并能应用知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。高中思想政治课必须把加强研究性学习作为一项重要任务。　　　　一、开展“研究性学习”的必要性　　　　高中新课程改革集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。“以学生发展为本”就是要求使所有的学生都能生动活泼地主动发展,使他们的潜能得到最大限度的开发,整体素质得到全面的提高,个性得到充分的发挥,为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础。要改变过去“带着知识走向学生”的“授人以鱼”的落后方式,而追求“带着学生走向知识”即“授人以渔”的新方式。这就要求高中政治课程必须引导学生关注社会经济、政治、科技和生活中的问题,加强以研究性学习活动为核心的综合实践活动,通过自主探究、亲身实践的过程分析和解决问题,学会学习。　　　　二、关于研究性学习我们的做法　　　　(一)确立恰当的研究课题　　课题的设置和选择恰当与否,直接影响研究性学习成果的水平、价值、境界。就确立课题的角度来说,不同内容有不同的研究方向,甚至同一内容也有许多问题值得研究,但其研究价值却是不一样的。因此,我们首先认真研究教材,把教材中的核心知识挑出来,再选出与社会现实生活、学生思想实际、社会实践以及难度适合学生的年龄特点和能力水平联系起来的问题,指导学生侧重于一个方面为研究方向而确立研究课题进行研究。同时课题的选择也体现自主性,让每个学生都可以在不同层次的课题中找到相应的研究学习的方向,实现自己的期望和价值。　　(二)确立(或设计)研究方案　　设计研究性学习活动,根据课题的性质不同我们采取多种形式:　　1、教师引导的研究性学习。即我们教师按照教学目标的指向来进行,帮助学生在研究课题之前就形成正确的学习定势。　　2、小组合作的研究性学习。即学生根据其选定的“问题”或“项目”要求,自行组成小组,决定学习方式、学习内容、学习时间,他们可以利用各种可行的学习资源进行有目的的学习。学习的形式包括查阅文献、自学、调查统计、请教专家、集体讨论等。　　(三)确立自主性探究和评价要求　　我们让学生唱主角,尊重、信任和发挥学生的能动性。无论是选题、设计、研究、实践还是结题,都体现学生的主体作用。让学生自主安排活动内容,自主策划活动的形式,自主确立研究课题,自主从事研究活动,在自主活动中超越自我,从而培养学生的主体精神和创新能力。同时,我们非常重视合作机制,保证生生之间相互配合、通力合作,共同完成活动和研究任务。但教师必须全程跟踪指导,在考核评价中不苛求所有学生的研究结果都一定要达到有所发明、有所创造;重过程轻结果,重在看学生是否按科学规律掌握了调查研究、科学探究的办法,不管这位学生的成果水平高还是低,甚至没有研究成果,我们都给予承认,表扬这是一种超越自我的创新活动,从而使学生亲近学习、学会学习,培养学生终身学习的意识和习惯。　　　　三、通过实践和探索我们发现了以下效果　　　　1、符合学生的认知规律　　认知的一般规律是由感性认识到理性认识,再由理性认识回到实践。而现行的政治课教材较多的是抽象的结论和理性的概括,课堂教学中多半流于说教,学生感觉到枯燥、乏味,不感兴趣,为了应试而死记硬背。正如爱因斯坦所说,结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探究和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难理解全面情况。而研究性学习运用有效的学习策略和学习技能促进学生信息的获取、整合、组织和储存的过程,以感知的东西诉诸学生的感官,激发学生的情感,引起学生的共鸣,进而上升到理论的高度,实现认识的飞跃。　　2、发挥了政治课的德育功能　　政治学科性质呼唤政治素质的培养,政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。老师讲条条,学生背条条、划条条等完全有悖于时代的要求,培养的学生往往是道德上的双重人格。学生的品德不是在安静的知识接受中提高的,他们必须在人际交往中形成和表现。研究性学习是引领学生以健康的心理和积极的价值取向,去关注社会,关注人生,关注社会的热点和焦点等问题,并寻觅他们产生的原因和解决的途径,使学生的积极性获得了极大的鼓舞,在开放性交往中把自己和集体统一起来,使集体主义变成个人的内在品质。　　3、体现了以人为本的思想　　培养了学生独立思考、自主学习的能力,师生共同建立其平等、民主、教学相长的教学过程,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是掌握方法上,使被动的接受式学习转向主动的探究性学习。这对学生的可持续发展无疑具有非常积极的意义。过去我们认为知识是由一个个知识点连接起来的,而现在我们看到的是,知识只有在热爱中才有活力,在探索中才有生命。　　由以上可知,教师引导学生运用研究性的学习方法,发现——分析——解决问题,把枯燥的政治课变为发展学生创新思维的训练课,创新精神得到了张扬,创新能力得到了培养,学生获益颇大。