思想政治教学中学生自主学习能力的培养

　　思想政治教学中学生自主学习能力的培养

　　?随着课程改革的深入，自主学习成为一种重要的学习方式。自主学习是开发学生内在潜能，培养创新精神和创新性人才的基础，它不只强调学生主宰自己的学习，更主要是通过培养学生自主学习的意识，调动学生自主学习的能动性，并在学习过程中，更好地促进自我实现、自我创新、自我发展。在思想政治教学中，如何调动学生的主动性，培养其自主学习能力呢？我认为应努力做到以下几点。　　一、创造教学氛围，激发参与兴趣　　在传统的政治课教学模式中，存在着不利于发挥学生主体作用的弊端。教师落后、陈旧的教学观念使学生处在紧张、沉闷、压抑的环境中，扼制了学生学习的主动性、积极性。实践证明，学生只有在无拘无束、轻松愉快的氛围中，才能更好地发展其自觉性、能动性和创造性。因此，教师要创设宽松民主、和谐的教学氛围，建立亲切融洽、平等的师生关系。这种师生关系是一种交换关系，也是一种敞开和接纳的关系，学生在学习过程中会“亲其师，而信其道”，在无形中形成一种学习的热情和动力，就会学会主动思考、质疑、问难。在课堂教学中，教师要发扬民主，尊重学生人格，多鼓励学生提出问题，不能采用“高压”政策，冷若冰霜。要正视学生个性差异，对学生的不同看法，不要武断否定，而是要耐心地听取，积极地引导。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求向往的倾向，是推动学生主动学习的直接动力。所以培养学生兴趣成为实现学生主体地位第一要素。教师的一举一动都要给学生一种愉悦感，语言风趣，表情和善，从心理上让学生精神放松，调动学生求知欲望，从而把“要我学”变成“我要学”“我乐学”，让学生从快乐中求学、求知，充分调动学习主动性、自觉性。　　二、引导学生自主参与，培养自主学习能力　　针对不同教学内容，教师要采用多种教学方法，激励学生主动参与到教学中来，做学习的主人。讲授新知识、新观点时，要随时把新的信息知识充实进去。如讲到法律对全体社会成员具有普遍约束力时，结合我国最高人民法院依法判处江西省原副省长胡长清和原广西壮族自治区主席成克杰死刑的例子，让学生先听实例，后思考，再讨论。教师要促使学生动脑筋想问题，要给学生留有思考的时间和空间，让学生通过讨论表达自己意见和想法。在课堂上尽量让学生多说，鼓励学生大胆去说，特别是对学习有困难的学生，更要给他们提供机会，引导学生主动参与。　　在课堂教学中，可通过直观操作、放映幻灯片、剪辑录像镜头等，引导学生主动参与。教师只有先做到“善导”，才有学生的“善学”。通过直观操作，使学生获得丰富的感性知识，调动学生多种感觉器官参与学习活动，开拓学生思路，促进学生思维发展。如讲人类面临严重环境问题时，教师首先放映“大气、海洋严重污染、长江特大洪涝灾害”等一组剪辑录像镜头，集声音、图像、动画于一体，使环境问题生动形象地展示在学生眼前。当学生对环境问题有了丰富的感性认识后，教师提出问题，让学生考虑环境问题是怎样形成的，自己身边还有哪些环境问题，给我们带来哪些危害。这样，学生的思维都被调动起来，探求新知的主动性被调动起来，积极参与到教学活动中。　　三、加强课外实践，增强自主学习能力　　 教师的教学如何具有科学性、有用性、趣味性、启发性，善于引导学生自主学习和思考，就会使学生感到政治课既趣味无穷，又有实际意义。因此，教师要注意加强实践活动。实践活动的形式应多种多样、生动有趣，让学生亲自参加活动，做到知、行的统一，从而达到学以致用的目的。如让学生参观装修豪华的贸易商厦，考察典型企业、农村新貌等。通过搞社会调查，学生会感觉到社会主义制度的优越性，认识到只有社会主义才能发展中国。特别是改革开放20多年，祖国面貌发生翻天覆地的变化，使学生坚信坚持党的基本路线的正确性、科学性，学生能更好地理解知识点“为什么坚持党的基本路线一百年不动摇”。在实践中，学生增强了学习的主动性和自觉性。　　总之，只要教师根据思想政治课内容的特点，并结合学生的实际情况，采取灵活多变的教学方式，积极探索，勇于实践，就能充分调动学习积极性，激发学生潜能，培养学习认识能力、创造能力、自主学习能力等，更好地推动新课程改革的深入开展。?