思想政治教育方法新论----试将西方宗教传播方法、组织行为学的管理方法引入思想政治教育

　　思想政治教育方法新论——试将西方宗教传播方法、组织行为学的管理方法引入思想政治教育

　　摘 要： 面对新形势，如何创新思想政治教育的方法成为一个重要而迫切的课题。本文试图从新的视角——将西方宗教传播方法、组织行为学的管理方法引入思想政治教育——给读者以启迪，从而开拓思路。

　　关键词： 思想政治教育 宗教 组织行为学

　　思想政治教育是国家生活和学校教育的重要组成部分，是我们提高公民的素质、整合全社会思想的重要阵地。在战争年代，党内的思想政治教育发挥了重要作用，建国后对统一全社会的认识、提高全民族的觉悟和坚定社会主义信念都扮演了不可替代的角色。在学校教育教学过程中，思想政治教育更是各个阶段教育不可缺少的课程，对提高青少年学生的道德素质和综合素质都是至关重要的。

　　然而，随着时代的变迁，现在的思想政治教育却往往给人“假、大、空”的感觉，无论是学校的思想政治教育，还是社会的思想政治工作，都给人流于形式，发挥不了应有作用的感觉。

　　如何适应新形势的要求，创新思想政治教育方法成了摆在每一个思想教育工作者面前的重要课题。笔者主要试图从以下两个个方面探讨思想政治教育的新方法和新思路，希望给读者和同仁以启发。

　　一、借鉴西方国家的宗教传播方法

　　思想政治教育这个概念，在古今中外的社会教育与学校教育中，作为一种社会实践教育的活动，不管以何种名称出现，其内容活动形式都是客观存在的。西方国家在近代率先进行现代化建设，与之相配套的类似的思想政治教育也同时展开，经过近两个世纪的发展，在思想政治教育教育方面已表现出相当的成熟性。虽然意识形态与我们存在极大的差异，但是其成熟的方法却可借鉴。

　　西方国家思想政治教育的一个重要部分是以宗教的形式出现或挂钩的。宗教几乎是西方国家的精神支柱，在宗教的传播过程中，可以说是无孔不入的。其中，笔者认为其隐蔽性最为值得借鉴。

　　我们的思想政治教育往往限于简单的理论灌输和说服教育，这种方法在现时代显得“落伍”和“跟不上时代”，给人一种不易接受的印象，常常限于一头热的境地，而西方的宗教传播则表现出他的灵活性和隐蔽性。例如，宗教活动往往以“party”的形式出现，赋予吸引力，而将宗教传播的目的隐藏，同时，在活动期间也并不直接宣讲，在形式上也让人们感觉到只是一个私人的聚会，或许只是在你没有意识到的时候或角落中，放上宗教传播的读物或相关物品，使人在不自觉中接受其“party”的宗教宣传目的；有时，很多人也只是被教堂中传出来的赞美诗吸引，被其传教士的个人亲和力所吸引，而最终皈依。这些方法在我们的思想政治教育中也许并不能直接适用，但是，其中却可以给我们一些启迪。我们的思想政治教育也应当减少直接理论宣传，也可以以某种隐蔽或新颖灵活的形式展开，避免单纯灌输所带来的消极抵触心理。

　　二、将组织行为学的管理方法引入思想政治教育

　　现代社会是高度组织的社会，人们每天都直接或间接地与各种组织打交道，组织构成了现代社会的基本形态，也深刻影响着人们的生活。组织行为学作为一门现代管理科学，越来越为学术界和企业界所重视。组织行为学提出了一系列关于管理的新知识、新观点和新理论，对于管理理论的丰富和发展，以及企业组织建设与实践都做出了重要的贡献。思想政治教育在某些方面与组织行为学有相通之处，组织行为学中的管理方法可以引入思想政治教育，以充实思想政治教育的方法，适应现代社会的要求，改变思想政治教育僵化和陈旧的局面。

　　1．激励

　　“激励”一词源于故拉丁语“movere”，意味“促动”。许多学者对激励做了界定，一般认为，激励（incentive）是行动的一种导向和持续，即涉及人们为什么选择一种行动以及为什么即使在面对困难的情况下仍会持续其行动。罗宾斯认为“激励是去做某事的意愿，并以行为能力满足个人的某些需要的条件”。[1]在组织行为学中，激励的实质在于通过有效的外在刺激来引发内在的动机，达到激发潜能、发挥能力、努力工作、实现组织目标的目的。

　　这一观念对思想政治教育来说是值得借鉴的。传统的思想政治教育过于注重理论灌输，希望以此达到统一认识和转换行动的目的。然而在目前的形势下，这一方法却显得力不从心，并不能完全达到最初的目的。我们也可以考虑通过某种形式的刺激来引发教育对象的内在动机，使其能够自动自发的完成思想政治教育的目标。这种刺激的形式是不定的，可以是教育者本人的人格魅力，甚或可以是教育对象的一些理想信仰等，将内激励与外激励相结合，将目标激励与个体激励相结合，将正激励与负激励相结合，实施全方位的激励。要让思想政治教育从教育者的任务变为教育对象的内在需要。

　　2．沟通

　　在组织行为学中，“沟通”也是一个重要的观念。沟通是一种交流，是一种过程，是一种传达思想和交流信息的过程。这对于思想政治教育来说，正是“说服教育”的另一种形式。笔者认为，根据教育对象的不同可以采取不同的沟通方式，直接沟通或间接沟通、正式沟通或非正式沟通，也可以借助于现代科技利用网络，如QQ、MSN进行沟通——这对于学校的思想政治教育来说，是完全可以进行的。

　　组织行为学有很多新的理念是值得我们去思考和运用，思想政治教育发展到现阶段，我们更应该集思广益，总结经验，在实践中探索、借鉴和创造新的方法，更好地进行思想政治教育。

　　参考文献：

　　⑴陈秉公．思想政治教育学原理[M]．辽宁人民出版社,2001年

　　⑵申来津．思想政治教育的激励功能[J]．理论于实践．2002年第2期

　　⑶邱伟光、张耀灿．思想政治教育学原理[M]．高等教育出版社，1999年

　　⑷余亚平主编．思想政治教育学新探[M]．上海：上海人民出版社，2004

　　⑸周从标．全球化背景下思想政治教育创新研究[M]．北京：中国社会科学出版社，2005.11