巧用政治学科特点 培养学生创新思维

　　巧用政治学科特点 培养学生创新思维

　　1992年第27届国际政治大会上通过的《政治教育国际宪章》中指出：“深信政治教育为今日和未来世界，培养活跃而又负责的公民所必需。”江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，充分利用政治学科特点，培养学生的创新能力，是时代发展的需要。本文就如何在初中政治教学中培养学生的创新思维，谈几点体会。　　一、创设和谐环境，营造学生创新思维的氛围　　有人说一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标……因此在初中政治的教学中，教师要以民主教学为主，要使师生形成一种民主、平等、和谐的关系，对学生要经常性地给予鼓励、尊重、信任与期待，以此来激发学生在思维方面的自觉性和积极性。教师要承认和认可学生的所作所为，要珍惜学生每一点创造性的火花，让学生思维想象的翅膀得到放开与锻炼，发现学生的闪光点，鼓励学生的自信心，这样整个课堂的气氛就比较宽松。在教学的过程中，教师要以民主教学为主，使师生关系宽松、愉悦，为学生创新思维营造良好的氛围。　　二、激发学习兴趣，挖掘学生创新思维的潜能　　兴趣是最好的老师，是学生感知事物，追求和探索新知识，发展思维的强大动力。只有学生感兴趣的，学生才会自愿接受、参与、探究，而只有学生自愿的，结果才是有意义的。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”丰富多彩的时空分布，图文并茂、文理兼备的政治学科，对喜欢言古论今、谈天说地的中学生来说，是很有吸引力和刺激性的。因此，在教学中教师要激发、爱护和培养学生的学习兴趣，要善于挖掘教材中蕴含的情感和美感，以政治知识的博与巧，点燃学生纯真好奇的火花，使之产生新感觉，引起思考，产生兴趣。如经纬网这一课，教师可以给学生提出要盖一座房子，让四面的门窗都朝北，可能吗？若可能，则这座房子应建在什么地方？又如为什么日月星辰每天都绕地球东升西落？由于这些问题新奇、有趣，能充分展示政治知识的魅力，对于激发学生学习政治的兴趣、深入探究政治问题，起到了很好的教学效应，学生在思考、探究这些问题时，思维潜能也得到了挖掘。　　三、创设问题情景，促进学生创新思维的发展　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”可见，思维是人的本质需求。在政治教学中，教师创设良好的创新思维情境，有利于学生在恬静与活跃，紧张与愉快相统一的教学氛围中发现问题，积极思维,主动探索,进而提高创新思维能力。善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢刨根问底是创造性人才的重要特征。在教学中，教师应根据“最近发展区原理”，围绕教学目标和学生实际，科学设计多层次、多角度、多类型的问题来启发学生的思维；创设问题、提出问题，使学生从“无疑”到“有疑”，把学生引入一种与提出问题有关的情境之中，从而产生新奇和探索，促使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探究性的行为，激发学生向未知王国进发，以寻求问题的答案。在学生解决问题的过程中，教师应及时引导学生寻求解决问题的方法，从中培养学生分析、综合、比较等思维方法，使学生尝到思考和解决问题的乐趣，并始终保持良好的学习情绪。例如讲到青藏地区的气候时，教师展示藏族同胞的传统服装，设问：“藏族同胞的传统服装有何特色？袖子有何特点？为什么会有那么多的服饰品？为什么要做成这种样式？”“台风为什么会给我们泉州的山区带来那么严重的地质灾害？如何预防和减少地质灾害？”这些问题紧密联系生活实际，激发了学生探究的欲望，叩开了学生的心扉，提高了学生思维的积极性。再如在讲《泉州政治》时，让学生阅读课本第20页图3.5，很快，便有学生提出了自己的疑问：为什么泉州的降水量分布与我国降水量分布的总趋势相反呢？学生在课堂上的体验是最宝贵的财富，应最大限度地保留学生的学习热情，让学生终身热爱政治，成为具备综合素质的社会人。　　四、创造探究机会，培养学生创新思维的能力　　教师在政治教学过程中，所充当的应该是组织者、引导者和合作者的角色，要尽可能多地为学生创造探究的机会，放手让学生去做，让学生亲手做实验，亲自去研究和探索，为学生创造一个可以让他们自由发挥的空间，让他们从中可以对政治进行实际演示和操作，对待政治问题用一种科学的态度进行观察和认识。这样做的目的是可以很大程度地激发学生对于政治学习方面的主动性和积极性，并且能够让处于不同层次的学生在经过一段时间的自主研究之后，对于问题和学习内容都有所发现，并且从中体会到成功的感受，发挥学生的主动性，让学生敢想、敢说、敢做，勇于创新，在活动中不断培养创新思维的能力。正如德国教育家第斯多惠告诉我们的：“教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，教师应注意设计探究性教学活动的多种方式，使教学活动真正具有科学探究思想和创新意识。如在学习地球的运动时，讲到“冬天昼短夜长，而夏天昼长夜短”这一问题时，我让学生联系实际进行探究：为什么九月份刚开学时白天还比较长，而随着时间的推移，白天的时间就越来越短？让学生感受到生活中处处有政治，养成自觉联系生活实际进行探究的学习意识。　　“学习对生活有用的政治”是政治新课程的一个基本理念，把抽象而枯燥的知识与学生的生活实际相联系，让学生带着与现实生活密切相关的问题去学习政治知识。二十一世纪是一个富有创新教学的世纪，在政治教学中其培养学生的创新思维是灵魂与核心。因而，政治教师必须在学生的创新思维方面做到尽可能地培养与开发，为国家培养出更多的具有创新才能的人才。