如何提高思想政治课的教学效果

　　如何提高思想政治课的教学效果

　　心理学认为:兴趣是最好的老师,兴趣是一种力求认识,探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动力,成为激励学生学习的内在因素。所以,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。那么,怎么激发学生的学习兴趣呢?现结合几年的教学体会谈几点看法。　　一、教师的自身素养　　要使思想政治课成为受学生欢迎的课程,首先教师要使自己受到学生的欢迎。　　风趣的语言,生动的肢体表演,授课时丰富的情感,都能激励学生的学习兴趣。同时,渊博的学识和全新的教学理念,能使学生折服,从而激励学生的学习兴趣。　　教师在学生面前,切忌不懂装懂。教师应不断丰富自己的专业知识,关注本学科及教育领域的前沿动向,避免出现太多的“一问三不知”。教师渊博的学识,能赢得学生的信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,这也是所谓"爱屋及乌"的效应。　　二、选好教学素材,激发学生的学习兴趣　　(一)讲述有趣的经济现象、政治新闻和哲学家的故事,激发学生学习的兴趣。　　(二)结合教学内容配上适当的简图、图片或视频,从而激励学生的学习兴趣。　　例如讲《世界是普遍联系时》一框时,以多媒体辅助教学,将一组组风光美丽的人类环境图片和另处一组已被污染和破坏的环境图片形象地展现在学生们的眼前,使学生们深刻认识到由于人类的破坏,导致了自然的生态恶化,人类正面临着严峻的环境问题。　　(三)知识紧密联系生活中的素材,立足学生的生活实际和社会实践,让学生主动参与学习从而激励学生的学习兴趣。思想政治课要取得良好的教学效果,就要做到理论与实际相结合,立足学生的生活实际和社会实践,使教学贴近社会、贴近生活、贴近学生的思想实际,让学生主动参与学习,以求得课堂教学的最大成功。　　三、好的课堂教学设计,能激发学生的学习积极性　　(一)运用妙趣横生的课堂导入,激发学生兴趣　　在思想品德课教学中,一个好的新课导入,往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此,选择导语十分重要,导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容,:而形式可多种多样,比如:歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。只有生动有趣,和课堂内容关系密切,才可以把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生的思路活跃起来,他们就可能怀着期待的心理,兴趣盎然的进入新课的学习。　　(二)开展课堂“时事评述”提高学生学习政治的兴趣　　随着信息时代的到来,学生获取信息的渠道越来越多,他们普遍非常关注社会上的时政热点,国内外大事,并以最先得到信息为自豪。针对学生的这种特点,我在政治课堂上设置了“时事评述”的环节。每节课利用5分钟的时间,学生陈述国内外大事,并加以点评。通过“时事评述”,既巩固了书本知识,又让学生感受到学好政治课可以很好地理解社会事件,充分感受到学习政治能够提高他们分析、解决问题的能力,从而调动了学生学习政治的兴趣。为了提高学生的积极性,特别强调让学生从被动听讲到主动参与的转变。每节课也可拿出20分钟的时间交给学生,请他们登台讲课,任师生点评。讲课题目和形式都由学生决定。可尝试课中穿插音乐,这可以在一定程度上吸引学生注意力,改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法,调动学生学习政治课的积极性　　 (三)打造幽默诙谐的课堂,激发学生兴趣　　思想品德课在很多人的思想意识中,是一门枯燥无味﹑呆板的课程,因此教学效果很低:学生厌学,教师厌教。如果在教学中巧妙的使用幽默技巧,那么会引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇恰恰就是诱发学生学习的因素。　　比如说在讲“资本主义剥削的秘密”时,我用了一个幽默的小故事,英国著名作家肖伯纳是有名的瘦子。一天,他在路上遇见一个大腹便便的资本家,便取笑他说:“一见到你,我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳一听,反唇相讥:“一见到你,我就知道世界上闹饥荒的原因了。”听完故事,同学们都笑了,课堂气氛也随之活跃起来。这时教师抓住时机,接着说:“肖伯纳讥笑资本家的肥胖,说明资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源。那么,资本主义剥削是怎样进行的呢?”从而便引出问题。这样就使学生在轻松活泼的气氛中学到了知识。　　劳动者行进生产劳动是为自己的劳动,而不是无偿被资本家占有的劳动,同时劳动者的劳动剩余也不再表现为剩余劳动,是必要劳动或者必要劳动的一部分。社会主义的利润也就归占有生产资料的全体劳动人民所有,但是要使每个人都直接行使对利润的所有权,在操作上存在疑难,因此采取了利润归代表全体劳动人民利益的社会主义国家所有的形式。而资本主义实行生产资料的私有制,因此它所产生的利润就是归资本家所有,供资本家进行生产和生活消费。对于集体土地所有制,我国存在土地的全民所有制和集体所有制两种形式。集体与集体之间发生的土地使用关系需要通过一定的经济关系来体现,地租自然成了体现这种关系的最好的方式。　　综上所述,剩余价值规律在社会主义社会没有适用性,但是社会主义存在“剩余价值”。这个“剩余价值”具有社会主义的属性,完全区别于资本主义的剩余价值。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家,实行公有制为主体,多种所有制共同发展的所有制结构,以按劳分配为主体,多种分配方式并存。　　总之,在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样﹑切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高思想政治教育教学效果的目的。