生存能力----人生永恒的话题

　　生存能力——人生永恒的话题

　　培养未来公民必备的地理素养，包括必备的地理知识、一定的地理学习能力和生存能力，是高中地理新课程的基本理念之一，在教学实践中，我们教师往往注重知识的传授而在一定程度上忽视了能力的培养。而我认为生存能力，这是人生永恒的话题，不仅学生应该培养这种能力，我们每个人都应该培养，那么在高中地理教学中应该如何培养学生的生存能力呢，这是值得我们思考的问题，其实，地理选修五《自然灾害与防治》就是培养学生生存能力很好的素材，里边讲述了各种自然灾害的形成、分布及防治措施等等，这些内容不仅有助于学生理解自然灾害的形成规律，探究自然灾害与人类活动的关系，还有助于培养学生对自然灾害的防范意识，进一步提高学生的生存能力。我在选修五的实际教学与反思中，感悟很深，我认为应注意从以下几个方面对学生生存能力进行培养：

　　一、要在课堂教学中渗透生存能力的培养。因为课堂是教学的主阵地，所以我们教师应以涉及自然灾害防御的生存知识的掌握和生存能力的培养为目的，通过形式多样的活动，促进学生更好的掌握知识，形成技能，培养生存能力。

　　二、要注重多学科的融合来培养学生的生存能力。生存能力涉及的知识面广，学科多，内容丰富，我们教师应该多学习，拓展知识面，以达到能从不同学科的角度来对学生进行生存能力的培养。

　　三、要充分利用多媒体辅助教学和训练。因为运用多媒体辅助教学和训练，能很好的展现自然灾害的发生、发展过程，形象直观，让学生更有真实感，同时可以设计一些防灾减灾的小游戏，让学生在游戏中获得更多的训练，更有助于学生生存能力的培养。

　　四、要注重学生参与的积极性。培养学生生存能力的方式多种多样，但最终还是学生的自主参与。因此，教学过程的设计要突出学生的主体地位，留给学生充分的思考时间和空间，调动学生学习的积极性。

　　总之，在高中地理教学中培养学生的生存能力，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生将所学的地理知识灵活地运用到实践中，解决现实中的生存问题，培养学生的生存能力，可以为未来公民必备的地理素养奠定坚实的基础。当然，学生生存能力的培养不仅体现在课堂教学中，也体现在课堂外，如我们学校每年一次的逃生演练；不仅需要教师的主导作用，也需要家庭和社会的配合，生存能力的培养，值得我们去思考和探索，因为它是人生永恒的话题。