生命化课堂上怎样赏识自己的学生

　　生命化课堂上怎样赏识自己的学生

　　赏识就是一种认可，是对受教育者的一种认可方式，是对受教育者的的一种肯定、激励。那么如何在地理课堂教学中进行赏识教育呢？让我们的课堂更具有活力，具有生命力，本人将从赏识教育中的原则谈谈自己的观点。

　　一、相信你的学生

　　信任学生是赏识教育的原则之一。在地理课堂教学中，我们会看到很多学生不敢回答问题，不敢举手发言，甚至不敢抬头看老师一眼。学生们即有脆弱心态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让学生产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我们要充分信任学生，用信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量来激发他们。怎样才能让学生觉得老师信任他呢？

　　首先，教师要想办法帮学生们树立自信。每次上地理的时候,总感觉课堂气氛不够活跃,学生大都表现出沉默,有时候还看得出一些学生还有一种自卑的表情流露出来……，面对这种情况，我经常在班上鼓励他们多看一下地理或者旅游方面的杂志，比如说我在网上下载很多关于风景名胜的纪录片等在班上播放，使得学生对地理课的兴趣大增；然后，我试着让学生讲叙观看过的录象，很多学生能够地理课堂上绘声绘色讲叙给他们看过的东西，在后来地理课堂上，更多的时候是看到学生踊跃发言。要学生们增强自信感，学生们在老师的鼓励下变得自爱、自信和自强。我从学生的身上领悟到：培养学生们的自信感是多么重要。我们的生命化课堂要让学生有自信！

　　其次，老师要学会爱你的学生。因为我们的学生是天下最好的学生。每个生命是独一无二，作为老师就应该坚信每个学生都能成为最好的。只有真心的爱你的学生，你才会真心地相信你的学生。教师，既是知识的传播者，又是爱的播种者，教师，必须用心走进学生的情感世界。用心去爱你的每一个学生。

　　二、尊重你的学生

　　赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重学生。在地理课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的。尊重学生，首先要学会倾听学生说话，在课堂上老师认真倾听学生们说话是尊重学生的重要表现。

　　其次，要尊重学生，老师还要学会向学生们请教，用心理学来研究学生是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样就容易得到学生的配合。因此，在课堂教学中，我常常向学生们请教，如用“老师这样做你们喜欢吗？怎样做你们才更满意？”等课堂语言，让学生们感受到我对他们的尊重，对他们的关心，激发出师生互动的课堂教学效应。

　　尊重学生更需要理解学生，理解就是换位思考。站在学生的角度去想问题；有许多问题，本来老师想不通的，换位后，问题就迎刃而解了，这是理解的作用。就拿地理课中的纪律来说吧。大部分的地理教师都抱怨自己不是班主任，一节课里没几个学生能端坐听讲。其实，如果教师再换一种角度去看待学生，你会发现，趴在桌面上听你讲课的学生是可爱的，歪着身子用手托头思考的学生是认真的。

　　三、宽容你的学生

　　人非圣贤。孰能无过！在学生犯了错的时候，要能够宽容、理解学生的错误。

　　学生们犯了错误，特别是有不良的行为习惯后，老师应当给予学生适当的提醒，让学生有一定的心理体验，并产生自我改正的意识。毕竟从学生的生理特点、生长发育规律来看，学生犯错误是正常的．犯错误不要紧，关键是犯错误后要会改正错误。老师如何让学生改正错误也是赏识教育的范畴，而提醒是改正错误的最有效方法。

　　提醒事实上就是教师们平时贯用的直接提出批评方法。但这里提到的批评不是过去教师居临下训斥式的批评，而是平等朋友式的批评。这种方式是多样化的，既要维护了学生的自尊心，同时又容易让学生们接受。对学生的批评要讲究艺术，尽量使用幽默的语言，让学生能够接受；要找准最佳时机，尽量用表扬来反衬；用微笑来暗示；同时要注意表扬的场合；使用学生最容易接受的方式、方法、时间和地点。

　　总之，教育学生，重要的是赏识你的学生，发现学生的闪光点。我想，在生命化课堂赏识教育方法是多样化的。还需要我们不断的探索与研究。