浅谈城市的空间结构

　　浅谈城市的空间结构

　　对于城市这一部分，课程标准当中其中有一条：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。教材都选用了“中心地理论”，而对于这一理论我们在实际教学当中应该讲解到什么程度，度应该如何把握才有利于我们的教学是视频中专家提出的一个问题，也是我们广大的一线教师困惑的地方。

　　关于中心地理论，是人文地理中一个重要的理论。在讲这一部分的时候，因为学生认知水平有限，所以短期内很难从根本上理解和掌握。我认为最好的方法就是选取学生身边的案例，由案例上升到理论。视频中的刘海燕老师在处理这一部分的时候，选用的案例就比较好。以东沙县、滕州、济南为例，让学生以活动的形式搞清了不同规模城市服务功能的差异，如果这时候再简单介绍一下中心地理论，让学生了解它提出的背景、应用的范围就可以。

　　当时在大学里学中心地理论的时候，就感觉有点晦涩难懂，更和况是对于我们现在的高中生。所以，我认为对于高中阶段涉及到的人文地理中一些理论，只需要让学生知道有这么回事，以及它提出的背景，是用来解释什么问题的就可以，至于里面具体的内容可以留到大学里系统的学习。随着阅历的增长，认知水平的提高，到时候肯定能水到渠成。

　　对于城市的空间结构这部分内容，课程标准的要求是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。对于这个课程标准我认为我们应从三个方面把握其内涵。

　　一、学生要学会分析城市的空间结构。它包含城市的功能分区和城市的空间结构模式两个方面。在教学过程中应给学生区分开。城市的功能分区是城市的内部结构，空间结构模式是城市的地域形态。

　　二、理解这种结构特点的形成原因。在教学过程中应让学生亲自动手绘制城市土地利用与付租能力的图，让学生加深理解。

　　三、使用实例进行分析说明。在授课过程中教师应该选取典型的、贴近学生身边的实例来让学生分析功能分区及其成因。